Fel arweinydd ein rhaglen TUAAU, rwy’n cadw llygad allan am adnoddau i helpu staff i addysgu’n effeithiol. Mae’r rhain yn cynnwys gweminarau, podlediadau, pecynnau cymorth ar-lein, cyhoeddiadau a mwy. Mae’r pynciau’n cynnwys dysgu gweithredol, addysgu ar-lein/cyfunol, hygyrchedd/cynhwysiant, a dylunio dysgu effeithiol yn seiliedig ar wyddoniaeth wybyddol. Rwyf wedi rhestru isod eitemau y sylwais arnynt yn ystod yr wythnos ddiwethaf. Er mwyn eglurder, ein polisi yw dangos y teitlau a’r disgrifiadau yn yr iaith y cyflwynir yr adnoddau ynddi.        

• 19-24/4/2021 Active Learning Network, Global Festival of Active Learning 
• 20/4/2021 QAA Scotland, Supporting the Mental Wellbeing of our BAME & LGBTQ+ STEM Students
• 27/4/2021 Future Teacher Webinar series, Designing appropriate assessments
• 3-5/5/2021 University of Calgary, Conference on Postsecondary Learning and Teaching
• 5/5/2021 Assessment in Higher Education Network, Honing self-assessment via serious games and team learning
• 9-10/6/2021 WonkHE, Festival of Higher Education – build back higher
• 14-17/6/2021 Jisc, Connect More: Helping you enhance learning and teaching through the use of technology 
• 1/7/2021 Assessment in Higher Education Network, AHE Conference 
• Clark, D. (30/3/2021), Disabling video may be better for online teaching and collaboration, Donald Clark Plan B 
• Clark, D. (30/3/2019), Video for learning –15 things the research says – some may shock you…, Donald Clark Plan B
• Compton, M. (24/3/2021), 4 mini polemics about student engagement and online teaching: can you change my mind?
• Dunlosky, J. (2013), Strengthening the Student Toolbox: strategies to boost student learning, American Educator, American Federation of Teachers
• Jacob, M. (1/4/2021), Netiquette – Communicating your expectations for online participation, LTEU Blog, Aberystwyth University 
• Jessop, T. et al (12/4/2021), Build Back Higher: dialogue and community will return to post-Covid learning, WonkHE blog
• Jisc, Higher Education Leaders Podcast series, “To kick-start the series, the group discuss the future of university learning, teaching and assessment in the post-COVID world”
• Learn Higher, Teaching and Learning Resources
• Learning Scientists (30/3/2021), #LrnSciChat on 30 Mar 2021 | Inclusive Teaching
• Mihai, A. (6/4/2021), Problem-Based Learning (PBL): let students take the driver’s seat, The Educationalist
• University of Bradford, Programme Assessment Strategies
• Winstone, N., Boud, D., Dawson, P. & Heron, M. (7/4/2021) From feedback-as-information to feedback-as-process: a linguistic analysis of the feedback literature, Assessment & Evaluation in Higher Education

Ewch i’r dudalen archebu Hyfforddiant Staff i weld pa hyfforddiant a gynigir gan yr Uned Datblygu Dysgu ac Addysgu a staff eraill Prifysgol Aberystwyth. Gobeithio y bydd y crynodeb wythnosol hwn o adnoddau yn ddefnyddiol ichi. Os oes gennych unrhyw gwestiynau neu awgrymiadau, cysylltwch â’n tîm ar lteu@aber.ac.uk. Efallai hefyd yr hoffech ddilyn fy nghyfrif Twitter, Mary Jacob L&T.

Gallwch gofrestru nawr ar gyfer y nawfed gynhadledd Dysgu ac Addysgu flynyddol. Eleni bydd y gynhadledd Dysgu ac Addysgu yn dwyn y thema Byrfyfyrio â Chyfyngiadau: Ail-lunio Cymuned Ddysgu mewn Cyfnod o Newid o Gyda’r ffrydiau canlynol ac fe’i cynhelir rhwng dydd Mercher 30 Mehefin a dydd Gwener 2 Gorffennaf 2021.

Gallwch gofrestru ar gyfer y gynhadledd trwy lenwi’r ffurflen ar-lein. 

Galwad am Gynigion

Mae croeso i staff, cynorthwywyr dysgu uwchraddedig, a myfyrwyr gynnig sesiynau ar unrhyw bwnc sy’n berthnasol i ddysgu.

Gallwch gyflwyno a gweld yr alwad am gynigion ar-lein. Gofynnwn i chi lenwi’r ffurflen hon erbyn 30 Ebrill 2021.

Fel arweinydd ein rhaglen PGCTHE, rwy’n cadw llygad allan am adnoddau i helpu staff i addysgu’n effeithiol. Mae’r rhain yn cynnwys gweminarau, podlediadau, pecynnau cymorth ar-lein, cyhoeddiadau a mwy. Mae’r pynciau’n cynnwys dysgu gweithredol, addysgu ar-lein/cyfunol, hygyrchedd/cynhwysiant, a dylunio dysgu effeithiol yn seiliedig ar wyddoniaeth wybyddol. Rwyf wedi rhestru isod eitemau y sylwais arnynt yn ystod yr wythnos ddiwethaf. Er mwyn eglurder, ein polisi yw dangos y teitlau a’r disgrifiadau yn yr iaith y cyflwynir yr adnoddau ynddi.        

• Just started MOOC on Coursera, University of London and Bloomsbury Learning Exchange, Get Interactive: Practical Teaching with Technology
• Ongoing MOOCs on FutureLearn, National STEM Learning Centre, Teaching STEM Subjects Online
• 10/2/2021 Westminster Centre for Education and Teaching Innovation, Principles of partnership at Westminster, Students as Co-Creators Seminar Series
• 10/2/2021 Ability Net, How to grow your accessibility maturity – for HE and FE professionals 
• 15/2 – 1/3/2021 Advance HE, Virtual Teaching
• 17/2/2021 Transforming Assessment, Authentic Assessment in Business Education – a panacea for a hybrid teaching world?
• 23/2/2021 School of Advanced Study, University of London, Digital Access, Inclusion, and the Humanities
• 25/2/2021 Advance HE, Women in HE Conference 2021: Building back better for gender equality in HE
• 25/2/2021 Future Teacher, Working with Rich Media 2: Video
• 2/3/2021 Jisc, Supporting wellbeing through inclusive use of technology and inclusive digital pedagogy
• 6/3/2021 Inclusive STEM & CS Spring Symposium
• 8-10/3/2021 Jisc, DigiFest conference ‘Digifest’s focus on learning, teaching and libraries, all taking place in an immersive, interactive virtual environment, is a unique opportunity to explore and reconnect, discuss the experiences of 2020 and the challenges, opportunities and solutions that lie ahead.’
• 1-4/6/2021 Jisc Change Agents Network Conference, Adapting to Change: Student-Centred Success 
• 6-8/7/2021 Advance HE, Teaching and Learning Conference 2021: Teaching in the Spotlight: What is the Future for HE Curricula?
• Baker, C. (2010) The Impact of Instructor Immediacy and Presence for Online Student Affective Learning, Cognition, and Motivation, Journal of Educators Online, (7)1 
• Imperial College of London, ImpVis – staff and student project visualising abstract concepts for your STEM courses
• Jackson, A. (3/2/2021) The expectation gap II – students’ hopes for learning and teaching in the next normal, Wonkhe
• Jisc, Accessibility Community Group
• Laurillard, D. Conversational Framework (5-minute video), FutureLearn
• Moseley, A. (2/2/2021) #PlayLearn February roundup, Playful Learning Association
• Students as Co-Creators Seminar Series, Spring 2021, Westminster Centre for Education and Teaching Innovation

Ewch i’r dudalen archebu Hyfforddiant Staff i weld pa hyfforddiant a gynigir gan yr Uned Datblygu Dysgu ac Addysgu a staff eraill Prifysgol Aberystwyth. Gobeithio y bydd y crynodeb wythnosol hwn o adnoddau yn ddefnyddiol ichi. Os oes gennych unrhyw gwestiynau neu awgrymiadau, cysylltwch â’n tîm ar lteu@aber.ac.uk. Efallai hefyd yr hoffech ddilyn fy nghyfrif Twitter, Mary Jacob L&T.

Mary Jacob, Darlithydd Dysgu ac Addysgu, UDDA

Ystyr y gair ‘Rhwydfoesau’ yw’r moesau sy’n addas ar gyfer rhyngweithio ar y rhyngrwyd. Yn yr Uned Gwella Dysgu ac Addysgu, mae staff yn aml yn holi am ganllawiau priodol i fyfyrwyr wrth ryngweithio ar-lein.

Does dim un agwedd benodol at rwydfoesau sy’n addas i bawb. Gan fod senarios addysgu gwahanol yn galw am ganllawiau gwahanol, bydd angen i chi benderfynu ar y rheolau mwyaf priodol i’ch myfyrwyr chi. Rydym wedi llunio’r ddogfen hon i’ch helpu i wneud y penderfyniadau hynny wrth addysgu’n gydamserol (e.e. drwy Teams) ac yn anghydamserol (e.e. byrddau trafod) yn defnyddio rhyngweithio llafar a/neu ysgrifenedig.

Os gallwch egluro eich disgwyliadau i’ch myfyrwyr, bydd hynny’n rhoi hyder iddynt ac yn lleddfu unrhyw broblemau posibl. Dyma ein hawgrymiadau allweddol:

• Awgrym 1: Eglurwch eich disgwyliadau o’r dechrau ac atgyfnerthwch nhw fel bo angen. Efallai nad yw’r hyn sy’n amlwg i ni mor amlwg i’n myfyrwyr. Mae dweud wrthyn nhw beth rydym ni’n ei ddisgwyl yn helpu myfyrwyr i ymddwyn yn briodol a dysgu’n well.
• Awgrym 2: Peidiwch â newid y rheolau ar ôl dechrau. Gallai newid y rheolau ar ôl i’r modiwl ddechrau beri dryswch. Gall rhagweld problemau posibl ymlaen llaw ein helpu i’w hosgoi.
• Awgrym 3: Byddwch yn deg ac yn gynhwysol. Efallai nad yw’r rhagdybiaethau a wnawn yn delio â’r holl heriau mae ein myfyrwyr yn eu hwynebu. Mae ystyried eu cefndiroedd ac anghenion amrywiol yn ein helpu i gynnwys pawb.
• Awgrym 4: Modelwch ymddygiad ar-lein da. Gallwn ni fod yn fodel rôl pwerus drwy ymarfer yr un pethau ag ydym ni am i’n myfyrwyr eu gwneud.

Read More