Awdur: WordPress User [jbw]

Deallusrwydd Artiffisial (AI) Cynhyrchiol mewn Dysgu ac Addysgu: Cyfres Astudiaethau Achos

WordPress User [jbw] Cynhyrchu Deallusrwydd Artiffisial Leave a comment

Rydym ni’n gweithio ar gyfres o astudiaethau achos i rannu arferion defnyddio AI Cynhyrchiol mewn Gweithgareddau Dysgu ac Addysgu.
Yn y gyfres hon o flogiau, bydd cydweithwyr sy’n defnyddio AI Cynhyrchiol yn eu haddysgu’n rhannu sut yr aethon nhw ati i gynllunio’r gweithgareddau.
Rydym ni’n hapus iawn i groesawu Dr Megan Talbot (met32@aber.ac.uk) o Adran y Gyfraith a Throseddeg gyda’r blog hwn.

Astudiaeth Achos #2: Traethawd y Gyfraith a Throseddeg

Beth yw’r gweithgaredd?

Aethon ni ati i gynllunio asesiad i wella sgiliau llythrennedd AI yn y modiwl cyfraith teulu.

Rhoddwyd cwestiwn traethawd normal i’r myfyrwyr: “I ba raddau y dylai cyfraith Prydain gydnabod cytundebau cynbriodasol?”. 

Cyflwynwyd ymateb ChatGPTo1 i’r un cwestiwn iddyn nhw hefyd.

Hysbyswyd y myfyrwyr mai’r amcan oedd ysgrifennu traethawd yn ymateb i’r cwestiwn. Roedd croeso iddyn nhw ddefnyddio’r ymateb AI mewn unrhyw ffordd roedden nhw’n ei dewis, gallen nhw adeiladu arno, ei ddefnyddio fel man cychwyn ar gyfer ymchwil neu ei anwybyddu’n llwyr, beth bynnag oedd orau ganddyn nhw. Dywedwyd wrthyn nhw na fyddem ni’n dweud sut y byddai’r traethawd AI yn sgorio pe baen nhw’n ei gyflwyno heb unrhyw addasiad, ond roedd croeso iddyn nhw wneud hynny os mai dyna eu dymuniad (ni wnaeth neb).

Yn wyneb y defnydd cynyddol o declynnau AI esboniwyd nid yn unig y byddai angen iddyn nhw allu defnyddio allbynnau AI yn fedrus ac yn gyfrifol, ond hefyd y byddai angen dangos eu bod yn gallu ychwanegu gwerth na allai AI ei wneud. Felly dylen nhw ystyried y dasg fel un sy’n dangos eu bod yn gallu perfformio’n well nag AI.

Sut cafodd y gweithgaredd ei gyflwyno i’r myfyrwyr?

Cyflwynwyd taflen briffio aseiniad arferol, yn ogystal â sesiwn ddarlith ar sut i ymdrin â’r asesiad. Roedd y ddogfen briffio’n cynnwys mwy o arweiniad nag arfer i’w helpu i oresgyn unrhyw ansicrwydd ynglŷn â’r aseiniad. Roedd hyn yn cynnwys arweiniad penodol ar bethau y gallen nhw eu gwneud i ragori ar yr ateb AI, megis mwy o ddefnydd o gyfraith achosion, tystiolaeth eu bod yn deall cyfraith yr achos, edrych ar fwy o ddadleuon beirniadol a gyflwynwyd gan academyddion ac ar lenyddiaeth a adolygwyd gan gymheiriaid ac ysgrifennu gan weithwyr proffesiynol ym maes y gyfraith. Cafodd y myfyrwyr eu rhybuddio’n benodol hefyd am rithwelediadau (tueddiad AI i ddarparu gwybodaeth ffug mewn ffordd sy’n ymddangos yn “hyderus”) a’r gallu i wirio ffeithiau’r AI os oedden nhw’n bwriadu dibynnu arno.

Pa heriau a gafodd eu goresgyn?

Cafwyd nifer o gwestiynau gan y myfyrwyr oedd yn perfformio’n uwch yn holi “oes rhaid i mi ddefnyddio’r ymateb AI”, ac atebon ni “nac oes”. Yn gyffredinol roedd y myfyrwyr yn ymddangos yn ansicr ynghylch yr hyn roedden nhw’n cael ei wneud er gwaethaf yr arweiniad helaeth a roddwyd yn y ddogfen briffio gychwynnol a’r ddarlith ategol.

Yn anffodus, maglwyd nifer sylweddol o fyfyrwyr am iddyn nhw beidio â gwirio ffeithiau un o’r disgrifiadau achos a ddefnyddiwyd gan ChatGPT, oedd yn anghywir. Gadawyd adborth ar y traethodau hynny i’w hatgoffa bod angen gwirio ffeithiau adnoddau AI.

Sut helpodd hyn gyda’u dysgu?

Ni holwyd y myfyrwyr am yr aseiniad hwn yn benodol, ond yn yr SES nododd nifer o’u plith eu bod wedi’i gael yn ddefnyddiol iawn er mwyn deall cyfyngiadau AI. Mewn sgwrs, nododd nifer o fyfyrwyr ei fod wedi’u helpu i oresgyn gohirio’r gwaith, gan fod man cychwyn wedi’i roi iddyn nhw i adeiladu ohono. Nododd myfyrwyr oedd yn sgorio’n uwch eu bod wedi darllen yr allbwn AI, ond gwneud eu hymchwil eu hunain ac ysgrifennu fel arfer, gan gyfeirio at yr AI dim ond i sicrhau nad oedden nhw’n hepgor unrhyw bwyntiau craidd ar ddamwain.

Sut fyddwch chi’n datblygu’r gweithgaredd hwn yn y dyfodol?

Rydym ni’n ystyried cwtogi hyd y traethawd a chynnwys myfyrdod cryno ar y defnydd o AI fel rhan o’r aseiniad. Yn ogystal, byddwn yn ehangu’r rhybudd i wirio ffeithiau allbynnau AI gan nodi’n benodol y gallai fod achosion real yn cael eu dyfynnu ond y gellid cael disgrifiadau camarweiniol neu ffug i gefnogi pwyntiau na ystyriwyd yn yr achos.
Cadwch olwg am y blog nesaf ar AI Cynhyrchiol mewn astudiaethau achos Dysgu ac Addysgu.

Deallusrwydd Artiffisial (AI) Cynhyrchiol mewn Dysgu ac Addysgu: Cyfres Astudiaethau Achos

WordPress User [jbw] Astudiaetha Achos, Cynhyrchu Deallusrwydd Artiffisial Leave a comment

Rydym ni’n gweithio ar gyfres o astudiaethau achos i rannu arferion defnyddio AI Cynhyrchiol mewn Gweithgareddau Dysgu ac Addysgu.

Yn y gyfres hon o flogiau, bydd cydweithwyr sy’n defnyddio AI Cynhyrchiol yn eu haddysgu’n rhannu sut yr aethon nhw ati i gynllunio’r gweithgareddau.

Rydym ni’n hapus iawn i groesawu Dr Panna Karlinger (pzk@aber.ac.uk) o’r Ysgol Addysg gyda’r blog hwn.

Astudiaeth Achos # 1 – y Gwningen Ymchwil

Beth yw’r gweithgaredd?

Diben y gweithgaredd yw dod o hyd i ffynonellau academaidd dibynadwy i fyfyrwyr eu defnyddio yn eu gwaith cwrs. Gwahoddir y myfyrwyr i ddefnyddio ‘papur hadau’ ar gyfer aseiniad arfaethedig i’w fwydo i’r Gwningen Ymchwil, sy’n defnyddio dysgu peiriant i fapio llenyddiaeth gysylltiedig yn seiliedig ar awduron, cyfeiriadau, pynciau neu gysyniadau cysylltiedig. Yna ysgogir y myfyrwyr i ddewis ffynonellau ar gyfer eu haseiniadau, a gwerthuso’r rhain yn feirniadol yn defnyddio’r prawf CRAAP sy’n gwirio a yw’r ffynhonnell yn gyfredol, yn berthnasol, yn gywir, ynghyd â’r awduron a’r pwrpas er mwyn dod i farn ar ddibynadwyedd cyffredinol cyn mynd ati i’w defnyddio.

Beth oedd canlyniadau’r gweithgaredd?

Nododd y myfyrwyr gynnydd o ran hyder a gallu i ddod o hyd i ffynonellau academaidd a dangos beirniadaeth yn eu gwaith. Er gwaethaf yr adnoddau helaeth a’r arweiniad manwl a ddarparwyd gan y staff addysgu a llyfrgell, yn aml mae myfyrwyr yn ei chael yn anodd dod o hyd i ffynonellau perthnasol i gefnogi eu gwaith, a datryswyd hyn yn llwyddiannus wrth i’r myfyrwyr ymgysylltu â’r gweithgaredd.

Sut cafodd y gweithgaredd ei gyflwyno i’r myfyrwyr?

Roedd y gweithgaredd yn rhan o fodiwl sgiliau allweddol, ac roedd gan y myfyrwyr wybodaeth flaenorol am y prawf CRAAP, dod o hyd i ffynonellau a chafwyd trafodaeth a chyflwyniad i AI Cynhyrchiol, y cyfleoedd a’r risgiau dan sylw yn ogystal â defnydd effeithlon a moesegol. Gan gyfuno eu gwybodaeth flaenorol, cyflwynwyd y teclyn fel arddangosiad, ac yna defnyddiodd y myfyrwyr eu dyfeisiau eu hunain i ddod o hyd i ffynonellau ar gyfer aseiniad arfaethedig a ddewiswyd mewn modiwl gwahanol.

Pa heriau a gafodd eu goresgyn?

Mae rhai myfyrwyr yn dal i fod yn wyliadwrus neu’n amheus ynghylch defnyddio AI, neu’n ofni cael eu cyhuddo o arfer annheg, felly roedd yn bwysig dangos achosion ble gallent ddefnyddio AI yn hyderus i’w helpu i ddatblygu’r sgiliau hyn. Nid oedd gan rai myfyrwyr ddyfeisiau â sgrin fawr ac roedd cyflawni’r gweithgaredd ar ffôn yn heriol. Bydd rhaid ystyried hyn yn y dyfodol, ac mae angen arweiniad a chymorth mwy ymarferol ar rai myfyrwyr gyda’r gweithgaredd. Mae hyn yn bennaf yn gysylltiedig â sgiliau a gallu digidol.

Sut helpodd hyn gyda’u dysgu?

Atgyfnerthodd rai negeseuon am lythrennedd AI beirniadol, gwerthuso allbwn a ffynonellau’n gyffredinol, gan eu hatgoffa am bwysigrwydd beirniadaeth yn eu gwaith, ac roedd dod o hyd i wybodaeth ac adnoddau ychwanegol a mwy diweddar yn aml yn helpu i lywio’r cynnwys a’r gwerthuso yn eu haseiniadau pan oedd y myfyrwyr yn ymgysylltu’n ôl y disgwyl.

Sut fyddwch chi’n datblygu’r gweithgaredd yn y dyfodol?

Gan nad ydym bellach yn dysgu’r modiwl sgiliau allweddol, mae cyfle i wreiddio hwn mewn modiwlau eraill, er enghraifft mewn sesiynau cymorth aseiniadau neu sesiynau galw heibio dewisol. Mae hyn yn hwyluso grwpiau llai o fyfyrwyr a mwy o amser un i un fel bo’r angen, a allai wneud y gweithgaredd yn fwy llwyddiannus; a chymryd bod y myfyrwyr wedi derbyn yr arweiniad angenrheidiol gan yr adran ar ddefnyddio AI. Gallai hefyd fod yn rhan o’r modiwlau neu’r arweiniad ar ddulliau ymchwil rydyn ni’n eu rhoi i ymchwilwyr uwchraddedig, gan fod yr adnodd nid yn unig am ddim, ond fod ganddo hefyd fedrau uwch o’u cymharu â theclynnau mapio llenyddiaeth tebyg, oedd yn werthfawr i unrhyw un wrth weithio ar draethawd hir neu draethawd ymchwil.

Cadwch olwg am y blog nesaf ar AI Cynhyrchiol mewn astudiaethau achos Dysgu ac Addysgu. Os ydych chi’n defnyddio AI Cynhyrchiol yn eich ymarfer addysgu ac yn awyddus i gyflwyno blog, cysylltwch â eddysgu@aber.ac.uk.

Canllawiau a chyngor ynghylch DA Cynhyrchiol: Diweddariad

WordPress User [jbw] Blackboard, Cynhyrchu Deallusrwydd Artiffisial, E-gyflwyno Leave a comment
Accessibility icons showing 3 images: a checklist, a computer workstation, an image

Mae’r Gwasanaethau Llyfrgell a Dysgu, y Gofrestrfa Academaidd ac UndebAber yn cydweithio ar greu canllawiau a chyngor ynghylch DA Cynhyrchiol.

Ar ôl cymeradwyaeth yn y Pwyllgor Addysg a Phrofiad y Myfyrwyr diweddar, rydym yn falch o rannu’r adnoddau hyn gyda chi yn barod ar gyfer y flwyddyn academaidd nesaf. 

  1. Datganiad ar y defnydd o DA Cynhyrchiol

Mae’r datganiad hwn yn amlinellu’r egwyddorion a’r dull y mae PA yn bwriadu eu defnyddio ar gyfer DA Cynhyrchiol ar draws ei holl weithrediadau. 

  1. Canllawiau i fyfyrwyr ar ddefnyddio DA Cynhyrchiol

Mae’r ddogfen hon yn darparu canllawiau a chyngor i fyfyrwyr ar sut y gallent ddefnyddio DA Cynhyrchiol fel adnodd astudio. Mae’r ddogfen hon yn defnyddio dull system goleuadau traffig i rybuddio myfyrwyr am faint o ofal sydd ei angen wrth ei ddefnyddio.

  1. Datganiad templed e-gyflwyno DA Cynhyrchiol

Mae datganiad wedi’i ychwanegu at dempled cwrs Blackboard ar gyfer Cyrsiau 2025-26 sy’n rhoi cyngor ac arweiniad i fyfyrwyr ar ddefnydd derbyniol o DA Cynhyrchiol a ble i gael cefnogaeth a chymorth.

  1. Datganiadau Asesu DA Cynhyrchiol yng Nghadwrfa Gwrthrychau Dysgu Blackboard

Gallwch gopïo datganiadau asesu DA Cynhyrchiol i’ch cwrs Blackboard i roi gwybod i fyfyrwyr beth yw’r defnydd derbyniol o DA Cynhyrchiol ar gyfer yr asesiad. Gweler ein blogbost i gael rhagor o wybodaeth ynghylch sut i wneud hyn. 

  1. Datganiad ar y defnydd o Offer DA Cynhyrchiol

Wedi’i ddatblygu gan yr Adran y Gyfraith a Throseddeg, ac eisoes yn cael ei ddefnyddio gan rai adrannau, mae’r datganiad ar y defnydd o’r Offer yn galluogi myfyrwyr i amlinellu sut maent wedi defnyddio DA Cynhyrchiol yn eu hasesiadau. Mae myfyrwyr yn llenwi’r ffurflen ac yn mewnosod y datganiad ar y defnydd o’r offer yn eu dogfen word cyn cyflwyno.

Gellir lawrlwytho’r datganiad ar y defnydd o’r offer o’n tudalen we a’i uwchlwytho i Blackboard.

Mae tudalen we bwrpasol i roi cyngor a chyfarwyddyd ar gyfer DA Cynhyrchiol ar gael lle rydym yn gosod ein deunyddiau cymorth a’n cyngor.

Rydym wedi ymgynghori’n eang â chydweithwyr a myfyrwyr ar y mater hwn, a hoffem ddiolch i’r rhai sydd wedi helpu i lunio’r canllawiau hyn.

Cyfeiriwch ymholiadau staff at eddysgu@aber.ac.uk neu cysylltwch â’ch llyfrgellydd pwnc.

Datganiadau asesu DA Cynhyrchiol ar gael yng Nghadwrfa Gwrthrychau Dysgu Blackboard

WordPress User [jbw] Blackboard, Cynhyrchu Deallusrwydd Artiffisial, Diweddariadau Technegol Leave a comment

Mae’n bleser gennym gyhoeddi bod Datganiadau Asesu DA Cynhyrchiol bellach ar gael yng Nghadwrfa Gwrthrychau Dysgu Blackboard.

Mae hyn yn rhan o’r gwaith y mae’r Gwasanaethau Llyfrgell a Dysgu yn ei wneud mewn cydweithrediad ag UndebAber a’r Gofrestrfa Academaidd.

Nod y gwaith hwn yw ei gwneud yn glir i fyfyrwyr beth yw’r disgwyliadau o ran eu hymgysylltiad a’u defnydd o DA Cynhyrchiol mewn dysgu ac addysgu.

Mae tri datganiad ar gael yn y Gadwrfa Gwrthrychau Dysgu:

  • Dim defnydd o Offer DA Cynhyrchiol ar gyfer yr asesiad hwn
  • Rhywfaint o ddefnydd o Offer DA Cynhyrchiol ar gyfer yr asesiad hwn
  • Disgwylir defnydd o Offer DA Cynhyrchiol ar gyfer yr asesiad hwn

Mae pob un o’r datganiadau yn rhoi cyngor ac yn cyfeirio myfyrwyr at gymorth ychwanegol.

Gall cydweithwyr gopïo’r datganiadau hyn i faes perthnasol y cwrs. Gan fod lefelau derbyniol o ddefnydd DA Cynhyrchiol yn amrywio rhwng asesiadau unigol, argymhellir bod y datganiadau yn cael eu copïo i’r ffolder asesu perthnasol.

I gael rhagor o wybodaeth gweler: Sut mae ychwanegu eitem o Gadwrfa Gwrthrychau Dysgu Blackboard at fy nghwrs?

Yn ogystal â’r Datganiadau Asesu DA Cynhyrchiol, mae Datganiad Defnydd o Offer DA Cynhyrchiol ar gael hefyd. Mae’r datganiad hwn wedi’i ddatblygu gan gydweithwyr yn Adran y Gyfraith a Throseddeg ac mae’n rhoi cyfle i fyfyrwyr amlinellu sut maent wedi defnyddio DA Cynhyrchiol yn eu haseiniadau.

Os oes gennych unrhyw gwestiynau ynglŷn â defnyddio’r Gadwrfa Gwrthrychau Dysgu, cysylltwch ag eddysgu@aber.ac.uk.

Y 13eg Gynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol:   Cyhoeddi’r Rhaglen

WordPress User [jbw] Cynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol 2025, Gynhadledd Leave a comment

Mae’n bleser gennym gyhoeddi’r rhaglen ar gyfer 13eg Cynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol y Brifysgol. 

Cynhelir y gynhadledd rhwng dydd Mawrth 8 Gorffennaf a dydd Iau 10 Gorffennaf. 

Bydd dydd Mawrth 8 Gorffennaf ar-lein, gyda sesiynau wyneb yn wyneb ddydd Mercher 9 a dydd Iau 10 Gorffennaf. 

Mae ein rhaglen lawn ar gael ar ein tudalennau gwe a gallwch archebu eich lle ar-lein.  

Mae gennym nifer o siaradwyr allanol yn y gynhadledd eleni. 

Prif Siaradwr: 

Bydd Dr Neil Currant yn rhoi’r prif gyflwyniad ar Asesu Tosturiol.  Bydd cyfle hefyd i gymryd rhan mewn gweithdy dosbarth meistr a bydd cydweithwyr yn gallu cymhwyso’r egwyddorion hyn i’w sefyllfaoedd eu hunain.  Gweler ein blog am ragor o wybodaeth.  

Siaradwyr Gwadd: 

Mae gennym dri siaradwr allanol arall wedi’u trefnu.  Am ragor o wybodaeth, cliciwch ar y dolenni isod: 

Yn ogystal â hynny, mae gennym sesiynau gwych gan gydweithwyr sy’n dangos yr arferion addysgu arloesol sy’n digwydd yn y Brifysgol. 

Mae’r pynciau’n cynnwys:

  • Deallusrwydd Artiffisial Cynhyrchiol 
  • Dysgu ar-lein ac adeiladu cymuned 
  • Panel o fyfyrwyr yn trafod eu profiadau dysgu
  • Gwaith allanol gydag ysgolion  
  • Dylunio cwricwlwm cynhwysol  
  • Diweddariad grŵp Cymru Gyfan 
  • Gweithgareddau addysgu arloesol a diddorol  
  • Dathliad TUAAU a AUMA  

Mae’r rhaglen wedi’i chynllunio i gefnogi’r blaenoriaethau a’r mentrau dysgu ac addysgu ar gyfer y flwyddyn academaidd sydd i ddod.  

Os oes gennych unrhyw gwestiynau, cysylltwch â ni ar eddysgu@aber.ac.uk. 

Rydym yn edrych ymlaen at eich gweld ym mis Gorffennaf.

Cyhoeddi’r Siaradwr Allanol:  Y Gynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol: Yr Athro John Traxler

WordPress User [jbw] Cynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol 2025, Gynhadledd Leave a comment

Mae’n bleser gennym gadarnhau ein siaradwr allanol ar gyfer y Gynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol eleni.

Rydym eisoes wedi cyhoeddi ein prif siaradwyr, Neil Currant, a’r Athro Lee Elliot Major a Beth Brooks o Brifysgol Caerwysg, a Higher Education Partners.

Nawr, mae’r Athro John Traxler yn ymuno â ni ar gyfer trafodaeth banel arbennig ar DA Cynhyrchiol.

Bydd y sesiwn hon yn cael ei chynnal brynhawn ddydd Mawrth 8 Gorffennaf dros Teams. 

Mae John Traxler, FRSA, MBCS, AFIMA, MIET, yn Athro Dysgu Digidol. Mae ganddo Gadair UNESCO ym maes Dysgu Digidol Anffurfiol Arloesol mewn Cyd-destunau Difreintiedig a Datblygu, a Chadair y Gymanwlad Dysgu ar gyfer arloesi mewn addysg uwch.  Ef yw Cyfarwyddwr Academaidd Labordy Avallain, yn arwain ymchwil ar agweddau moesegol ac addysgegol DA addysgol.  Cyfeirir at ei bapurau tua 12,000 o weithiau ac mae Stanford yn parhau i’w restru ymhlith y 2% uchaf yn ei ddisgyblaeth.  Mae wedi ysgrifennu dros 40 o bapurau a saith llyfr, ac mae wedi darparu gwasanaeth ymgynghori i asiantaethau rhyngwladol gan gynnwys UNESCO, yr Undeb Telathrebu Rhyngwladol (ITU), y Sefydliad Llafur Rhyngwladol (ILO), Asiantaeth yr Unol Daleithiau dros Ddatblygu Rhyngwladol (USAID), Yr Adran dros Ddatblygu Rhyngwladol (DFID), yr Undeb Ewropeaidd, Asiantaeth Cymorth a Gwaith y Cenhedloedd Unedig (UNRWA), y Cyngor Prydeinig ac UNICEF.

Roedd yn arloeswr ym maes dysgu symudol, gan ddechrau yn y 2000au gyda thechnoleg ac addysgeg ond, yn y 2010au, yn ymwneud ag effaith a chanlyniadau symudedd a chysylltedd ar gymdeithasau, diwylliannau a chymunedau, ac ar natur anfantais.  Mae ganddo ddiddordeb yn yr effaith a gaiff DA ar anfantais yn fyd-eang ac o ran yr unigolyn a dad-drefedigaethu technolegau digidol dysgu ac addysg.

Byddwn yn cyhoeddi ein rhaglen lawn yn fuan.

Mae’r cyfnod archebu ar gyfer y gynhadledd eisoes ar agor.  

Cyhoeddi’r Siaradwr Allanol: Y Gynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol:  Higher Education Partners

WordPress User [jbw] Cynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol 2025, Gynhadledd Leave a comment

Rydym yn falch iawn y bydd cydweithwyr o Higher Education Partners (HEP) yn ymuno â ni ar ddiwrnod olaf ein cynhadledd.

Bydd Kate Lindsay o HEP yn cyflwyno ac yn arwain trafodaeth bord gron yn rhan o’r gynhadledd. Ar hyn o bryd mae Kate yn Uwch Is-lywydd Gwasanaethau Academaidd yn Higher Education Partners, yn gweithio gyda Phrifysgolion y DU i gynyddu eu capasiti a’u gallu i gynllunio profiadau dysgu ar-lein o ansawdd uchel.

Cyn hynny, bu Kate yn gweithio yn y Coleg Prifysgol Rheoli Ystadau fel Pennaeth Addysg Ddigidol, gan arwain y gwaith o drawsnewid rhaglenni cwbl ar-lein. Cyn hynny roedd Kate yn Bennaeth Addysg trwy gyfrwng Technoleg / Cyfarwyddwr Gwasanaethau Academaidd ym Mhrifysgol Rhydychen. Mae gan Kate brofiad o weithio ar strategaeth addysgu, dysgu ac asesu, strategaeth addysg ddigidol, ymgynghoriaeth cynllunio dysgu, rhuglder digidol staff, cynllunio cwricwlwm, a rhaglenni arloesi TG.

 Mae’r Brifysgol wedi partneru â HEP ar y prosiect dysgu ar-lein newydd fel rhan o’r ffrwd Buddsoddi i Dyfu.

Bydd cydweithwyr mewn adrannau academaidd sy’n gweithio gyda HEP ar gyfer y gyfres gyntaf o gyrsiau yn ymuno â ni hefyd.

Byddwn yn cyhoeddi ein rhaglen lawn maes o law ond gall cydweithwyr archebu lle ar y gynhadledd.

Gweler ein negeseuon blaenorol ar y blog i weld ein siaradwyr allanol blaenorol, Neil Currant a Prifysgol Caerwysg.

Y Gynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol:  Cyhoeddi Siaradwyr Gwadd: Yr Athro Lee Elliot Major OBE FAcSS a Beth Brooks

WordPress User [jbw] Cynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol 2025, Gynhadledd Leave a comment

Yn dilyn cyhoeddi prif siaradwr ein cynhadledd, rydym yn falch o gadarnhau ein siaradwyr gwadd nesaf.

Ddydd Mawrth 8 Gorffennaf, bydd yr Athro Lee Elliot Major OBE FAcSS a Beth Brooks o Brifysgol Caerwysg yn ymuno â ni i arddangos eu gwaith arloesol ym maes symudedd cymdeithasol yn Ne Orllewin Lloegr.

Mae’r cyfnod archebu ar gyfer y gynhadledd eisoes ar agor a byddwn yn cyhoeddi’r rhestr lawn o siaradwyr maes o law.

Yr Athro Lee Elliot Major OBE FAcSS yw’r Athro Symudedd Cymdeithasol cyntaf ym Mhrydain, ac mae’n gweithio ym Mhrifysgol Caerwysg. Fel un o arbenigwyr mwyaf blaenllaw’r byd ym maes symudedd cymdeithasol, mae ei waith yn ymroddedig i wella rhagolygon pobl ifanc o gefndiroedd lle bo adnoddau’n brin. Cyn hynny roedd Lee yn Brif Weithredwr Ymddiriedolaeth Sutton ac yn ymddiriedolwr y Sefydliad Gwaddol Addysg. Mae’n canolbwyntio ar effaith ymchwil, gan gydweithio’n agos â Llywodraethau, llunwyr polisi yn ogystal ag ysgolion, prifysgolion a chyflogwyr ledled y byd, ac mae’n hyrwyddo ‘dull tegwch’ mewn ysgolion yn seiliedig ar yr egwyddorion a drafodir yn ei lyfr, Equity in Education.

Mae Beth Brooks yn Swyddog Gweithredol gyda Chomisiwn Symudedd Cymdeithasol De-orllewin Lloegr, lle mae’n arwain prosiectau amrywiol yn ymwneud â symudedd cymdeithasol. Cyn ymuno â’r Comisiwn, bu Beth yn gweithio ym maes Ehangu Cyfranogiad ym Mhrifysgol Caerwysg, ac fel athrawes ysgol uwchradd yn Ne Orllewin Lloegr. Mae ganddi gymhwyster TAR gyda rhagoriaeth o Brifysgol Caerwysg.

Mae eu Gwasanaeth Tiwtora dan arweiniad Prifysgolion yn fodel tiwtora cynaliadwy, cost isel, sy’n gallu tyfu yn unol â’r anghenion, ac mae’n ddull ansawdd uchel o diwtora sydd â’r potensial i drawsnewid bywydau miloedd o bobl ifanc ledled Prydain. Gan ddefnyddio rhaglenni, mae tiwtoriaid israddedig yn rhoi hwb i sgiliau allweddol disgyblion ysgol, gan ennill profiad gwaith a chredydau tuag at eu gradd, a meithrin cysylltiadau amhrisiadwy gyda disgyblion sy’n syrthio ar ei hôl hi yn y dosbarth, tra maent yn ystyried gyrfa mewn addysgu. Yn wahanol i raglenni eraill, mae’n rhad ac am ddim i ysgolion – sy’n golygu bod pawb ar eu hennill trwy’r cynllun hwn.

I gael rhagor o wybodaeth, gweler eu gwefan.

Deunyddiau ar gael: Cynhadledd Fer: Cyflogadwyedd a’r Cwricwlwm Cynhwysol

WordPress User [jbw] Gynhadledd Leave a comment

Ddydd Mawrth 8 Ebrill, fe wnaethom gyd-gynnal ein Cynhadledd Fer ddiweddaraf gyda chydweithwyr o’r Gwasanaeth Gyrfaoedd a Chyflogadwyedd. Fe wnaethom groesawu 50 o fynychwyr o bob rhan o’r Brifysgol a chawsom 5 sesiwn.

Mae deunyddiau’r gynhadledd bellach ar gael ar ein tudalennau gwe.

Dechreuodd y gynhadledd gyda chroeso gan yr Athro Anwen Jones, Dirprwy Is-Ganghellor ar gyfer Addysg a Phrofiad y Myfyrwyr. Yn dilyn anerchiad Anwen, rhoddodd Dr Aranee Manhoaran o King’s College Llundain y prif anerchiad. Yn ei phrif anerchiad, nododd Aranee fframwaith Cyflogadwyedd y gellir ei gymhwyso i’r cwricwlwm. Yn ogystal â hyn, rhoddwyd strategaethau ynglŷn â sut i fapio’r fframwaith hwn ar y cwricwlwm i adolygu dulliau asesu.

Rhoddodd Dr Saffron Passam o’r adran Seicoleg gyflwyniad a oedd yn canolbwyntio ar Gydraddoldeb, Amrywioldeb a Chynhwysiant fel sgil cyflogadwyedd hanfodol.

Rhoddodd Dr Louise Ritchie o Astudiaethau Theatr, Ffilm a Theledu drosolwg o’r modd y mae’r Cwricwlwm Drama a Theatr yn gweithio mewn partneriaeth â’r Gwasanaeth Gyrfaoedd a Chyflogadwyedd i wella amlygrwydd a chanlyniadau graddedigion.

Amlinellodd Annabel Latham o’r Ysgol Addysg gynllun asesu arloesol gyda’r Gwasanaeth Gyrfaoedd a Chyflogadwyedd. Roedd yr asesiad yn cynnwys gweithdai, creu posteri, a thrafodaeth ar ôl yr aseiniad.

Yn olaf, rhoddodd Bev Herring a Jo Hiatt o’r Gwasanaeth Gyrfaoedd a Chyflogadwyedd grynodeb o ddigwyddiad y bore a chynhaliwyd cyflwyniad rhyngweithiol i gydweithwyr i fyfyrio ar ba mor gyfforddus yr oeddent yn teimlo wrth integreiddio sgiliau cyflogadwyedd yn eu cwricwlwm.

Diolch yn fawr i’n cyflwynwyr am sesiynau hynod ddiddorol ac i’r rhai a fynychodd.

Edrychwn ymlaen at ein Cynhadledd Fer nesaf. Yn y cyfamser, gall cydweithwyr archebu lle ar y Gynhadledd Dysgu ac Addysgu Flynyddol sy’n cael ei chynnal rhwng 8 a 10 Gorffennaf.

Mân newid:  Peiriannau’r Ystafelloedd Dysgu

WordPress User [jbw] Diweddariadau Technegol, Panopto, Ystafelloedd Addysgu Leave a comment

Mae problem wedi codi â’r system recordio Panopto sydd wedi effeithio ar y ffolderi sydd gan rai pobl i recordio ynddynt.

Credwn ein bod wedi dod o hyd i ateb i’r broblem erbyn hyn, ac rydym wedi’i brofi mewn nifer o ystafelloedd.

Rydym bellach wrthi’n addasu’r peiriannau ym mhob ystafell ddysgu er mwyn datrys y broblem.

Bydd proffiliau’r defnyddwyr bellach yn cael eu hadnewyddu bob 5 diwrnod (yn hytrach na phob 10 niwrnod). Bydd yr adnewyddu hwnnw’n golygu y bydd unrhyw gopïau lleol o ddeunyddiau a gopïwyd i’r bwrdd gwaith yn cael eu dileu ar ôl 5 diwrnod.

Ymddiheuriadau i bawb y mae hyn wedi effeithio arnynt am yr anghyfleustra a achoswyd.