Nodi gofynion cyfranogiad ar gyfer Trafodaethau<\/h1>\n\n\n\n
Mae gan hyfforddwyr bellach fwy o hyblygrwydd wrth reoli cyfranogiad myfyrwyr mewn Trafodaethau graddedig.<\/p>\n\n\n\n
Gyda’r diweddariad hwn, gall hyfforddwyr bennu ymatebion myfyrwyr gofynnol ar gyfer pwnc Trafod.<\/p>\n\n\n\n
Hyfforddwyr <\/h2>\n\n\n\n
Gall hyfforddwyr nawr wneud gofynion cyfranogiad clir i fyfyrwyr. Mae’r rhyddhau cychwynnol yn ychwanegu gofynion cyfranogiad at y dyddiad(au) cyflwyno presennol ar gyfer trafodaethau. Gall hyfforddwyr osod gofynion ar nifer y negeseuon a\/neu atebion gofynnol i fyfyriwr fodloni’r gofyniad.<\/p>\n\n\n\n
Mae statws gofynion cyfranogiad yn cael ei ddiweddaru hyd at ei gwblhau, gan roi dealltwriaeth glir i fyfyriwr o’r cynnydd a wnaed. Mae gofynion cyfranogiad yn gysylltiedig ag olrhain cynnydd, felly bydd hynny’n cael ei arddangos yn gywir i’r myfyriwr ei fonitro.<\/p>\n\n\n\n
Nid yw’r diweddariad hwn yn effeithio ar lifoedd gwaith graddio na strwythur y Llyfr Graddau.<\/p>\n\n\n\n
Delwedd 1: Hyfforddwyr yn gallu gosod gofynion cyfranogiad yn y gosodiadau trafodaeth.<\/em><\/p>\n\n\n\n Mae’r gofynion cyfranogiad newydd yn Trafodaethau yn rhoi dealltwriaeth gliriach i fyfyrwyr o ddisgwyliadau hyfforddwyr mewn pwnc Trafodaethau penodedig. Gall myfyrwyr fonitro eu cynnydd yn y pwnc Trafodaethau a neilltuwyd yn ogystal ag mewn Olrhain Cynnydd.<\/p>\n\n\n\n Delwedd 2: Dangos y cyflwr cyflawn pan fydd yr holl ofynion wedi’u bodloni.<\/em><\/p>\n\n\n\n Mae cefnogaeth MathJax yn y Golygydd Cynnwys bellach yn cynnwys amffinyddion LaTeX ychwanegol ar gyfer trosi fformiwl\u00e2u mathemategol. Mae’r diweddariad hwn yn gwella cydnawsedd \u00e2 llifoedd gwaith STEM safonol ac yn symleiddio uwchlwytho cynnwys arholiadau heb newid ffeiliau ffynhonnell.<\/p>\n\n\n\n Gall hyfforddwyr a myfyrwyr nawr ddefnyddio:<\/p>\n\n\n\n Mae’r opsiynau hyn yn ychwanegol at yr amffinyddion $ presennol. Mae cefnogaeth estynedig yn gwella’r profiad o weithio gyda nodiant mathemategol mewn cyrsiau Ultra ac yn gwella eglurder gweledol ar gyfer mynegiant cymhleth megis integrynnau, symiau a chynhyrchion.<\/p>\n\n\n\n Mae gan hyfforddwyr bellach fynediad at banel Tabl Cynnwys cwympadwy yn y Modiwlau Dysgu. Mae’r diweddariad hwn yn adlewyrchu profiad y myfyrwyr ac yn cefnogi llywio cyson ar draws rolau.<\/p>\n\n\n\n Mae’r panel Tabl Cynnwys yn cynnwys pob eitem mewn modiwl dysgu. Dewiswch Cynnwys<\/strong> i agor neu gwympo’r panel. Gall hyfforddwyr lywio’r strwythur modiwl llawn ac alinio cynllun y cwrs \u00e2 phrofiad y myfyriwr.<\/p>\n\n\n\n Delwedd 1: Gwedd hyfforddwr o Fodiwl Dysgu gyda’r panel Tabl Cynnwys ar agor.<\/em><\/p>\n\n\n\n Ar gyfer meintiau sgrin llai, pan fydd hyfforddwr yn gosod aseiniad o fewn modiwl dysgu, mae’r panel gosodiadau yn symud o’r ochr dde i’r bar pennawd. Mae hyn yn cael ei ddynodi gan gocsen gosodiadau.<\/p>\n\n\n\n Mae’r newid wedi’i wneud i ganiat\u00e1u mwy o le ar y sgrin gyda’r tabl cynnwys ar y chwith ar gael. I ddefnyddwyr sy’n edrych ar y bwrdd hwnnw ar sgriniau llai, byddwch yn sylwi bod y gocsen gosodiadau wedi symud i’r bar pennawd ar gyfer y darn penodol hwnnw o asesiad.<\/p>\n\n\n\n Fe wnaethom ehangu amodau rhyddhau i gynnwys gweithgaredd ar eitemau gan gynnwys cynnwys nad yw\u2019n gynnwys asesu. Mae’r gwelliant hwn yn caniat\u00e1u i amodau fod yn seiliedig ar a yw myfyriwr wedi agor neu ddechrau eitemau cynnwys megis dogfennau, cyfryngau, neu ddolenni cwrs. Gall hyfforddwyr nawr reoli mynediad yn seiliedig ar a yw myfyriwr wedi agor neu ddechrau eitem cynnwys rhagofynnol.<\/p>\n\n\n\n Opsiynau allweddol ar gyfer amodau rhyddhau:<\/p>\n\n\n\n Er enghraifft, gall hyfforddwr ei gwneud hi\u2019n ofynnol i fyfyrwyr agor darlleniad neu wylio fideo cyn i asesiad fod ar gael. <\/p>\n\n\n\n Rydym wedi gwella Graddio Hyblyg a’r dudalen Cyflwyniadau ar gyfer asesiadau gr\u0175p i ymdrin \u00e2 newidiadau mewn aelodaeth gr\u0175p yn well. Mae’r gwelliannau hyn yn sicrhau cywirdeb graddio ac yn lleihau dryswch pan fydd grwpiau’n cael eu haddasu ar \u00f4l cyflwyniadau: <\/p>\n\n\n\n Delwedd 1: Ar y dudalen Cyflwyniadau, mae label Dim Aelodau yn ymddangos mewn grwpiau heb aelodau.<\/em><\/p>\n\n\n\n Delwedd 2: Mae’r rhyngwyneb Graddio Hyblyg yn dangos aelodau cyfredol y gr\u0175p ar gyfer pob ymgais.<\/em><\/p>\n\n\n\n Yn \u00f4l ym mis Hydref fe wnaethom lansio awtomeiddio \u2013 adnodd negeseua awtomataidd i gysylltu \u00e2 myfyrwyr yn seiliedig ar farciau yn y llyfr graddau.<\/p>\n\n\n\n Mae nifer o welliannau wedi’u gwneud i awtomeiddio yn y diweddariad y mis hwn:<\/p>\n\n\n\n Hyfforddwyr<\/p>\n\n\n\n Delwedd 1: Mae dangosydd o statws pob awtomeiddiad yn y rhestr (gweithredol neu anweithredol). Mae’r unigolyn olaf i wneud y weithred yn cael ei nodi o dan bob awtomeiddiad, ac mae neges wall yn ymddangos ar gyfer awtomeiddio sydd wedi’i ffurfweddu’n anghywir.<\/em><\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2025\/12\/BB-Update-4000.4-1.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n\u2060Myfyrwyr<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2025\/12\/BB-Update-4000.4-2.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nCefnogi Fformiwl\u00e2u Mewnol ac Arddangos yn MathJax<\/h1>\n\n\n\n
\n
Tabl Cynnwys Modiwl Dysgu<\/h1>\n\n\n\n
![\"\"](\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2025\/12\/BB-Update-4000.4-3.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nGosod amodau rhyddhau ar gyfer eitemau cynnwys agored neu wedi’u cychwyn ac ar gyfer eitemau nad ydynt yn eitemau asesu<\/h1>\n\n\n\n
\n
Gwell ymdriniaeth \u00e2 newidiadau yn aelodaeth y gr\u0175p ar gyfer asesiadau gr\u0175p <\/h1>\n\n\n\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2025\/12\/BB-Update-4000.4-4.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2025\/12\/BB-Update-4000.4-5.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nProfiad Awtomeiddio Gwell <\/h1>\n\n\n\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2025\/12\/BB-Update-4000.4-6.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n