{"id":3794,"date":"2021-10-04T10:29:02","date_gmt":"2021-10-04T09:29:02","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/?p=3794"},"modified":"2021-10-05T11:17:40","modified_gmt":"2021-10-05T10:17:40","slug":"wythnos-dyslecsia-dyslecsia-anweledig","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/cy\/2021\/10\/04\/wythnos-dyslecsia-dyslecsia-anweledig\/","title":{"rendered":"Wythnos Dyslecsia: Dyslecsia Anweledig"},"content":{"rendered":"\n

Ysgrifennwyd gan<\/em><\/em> Caroline White, Gwasanaethau Cymorth Myfyrwyr (caw49@aber.ac.uk) <\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Mae tua 16% o’r boblogaeth yn meddwl mewn modd dyslecsig. Ar hyn o bryd, mae tua 500 o fyfyrwyr Prifysgol Aberystwyth wedi datgelu Gwahaniaethau Dysgu Penodol, fel Dyslecsia. Mae myfyrwyr eraill yn gobeithio anghofio’r profiadau negeddol sy’n gysylltiedig \u00e2’r gair “dyslecsia” neu maen nhw’n methu fforddio’r broses asesu ac felly dydyn nhw ddim yn manteisio ar y Cymorth Sgiliau Dysgu.<\/p>\n\n\n\n

Mae rhai sydd \u00e2 dyslecsia yn cael yn anhawster yn yr ysgol ond wedyn yn ffynnu yn y brifysgol ac yn ennill gwobrau am draethodau. Mae’r modd y mae rhai eraill dyslecsig yn gweithio yn parhau nes bydd eu hamgylchedd yn newid ee pan fydd eu gwaith darllen yn cynyddu yn sylweddol. Mae’r problemau yn codi fel arfer pan mae  anghysondeb rhwng cyflwyniad y deunydd dysgu a dull yr unigolyn o ddysgu.<\/p>\n\n\n\n

Mae sgilliau dyslecsig yn sylfaenol i lawer o waith academaidd. Mewn rhai agweddau fel canfod, dychmygu, cyfathrebu, rhesymu, cysylltu ac archwilio, ceir bod llawer o feddylwyr dyslecsig yn well, ar gyfartaledd.  <\/a> Y perygl yw bod y rhagoraethau hyn yn mynd ar goll pan fydd cyfathrebu mewn ysgrifen yn cael ei ddefnyddio i fesur faint mae rhywun yn deall.<\/p>\n\n\n\n

3 argymhelliad ar gyfer dysgu a chefnogi myfyrwyr dyslecsig:<\/h2>\n\n\n\n

            Byddwch yn benodol<\/strong>– gall myfyrwyr wedyn defnyddio eu hegni i weithio’n fwy effiethiol a phrofi llai o bryder<\/p>\n\n\n\n

            Byddwch yn dryloyw<\/strong> – fel y gall myfyrwyr ddeall dulliau datblygu sgiliau academig<\/p>\n\n\n\n

            Byddwch yn ystyriol<\/strong>– gan fod profiadau myfyrwyr mor wahanol, gan gynnwys effeithiau’r pandemig<\/p>\n\n\n\n

Adnoddau<\/h2>\n\n\n\n

Rhestr wirio ar gyfer Addysgu Cynhwysol (Aber)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Fideo Byr Aberyswyth<\/h2>\n\n\n\n

Dyslecsia <\/a>(PowerPoint<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

Chynhwysiant <\/a>(PowerPoint<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

Fideos TedEx<\/h2>\n\n\n\n

The Creative Brilliance of Dyslexia | Kate Griggs (15 mins) https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CYM40HN82l4<\/a><\/p>\n\n\n\n

The true gifts of a dyslexic mind | Dean Bragonier (17 mins) https:\/\/www.youtube.com\/results?search_query=dyslexia+ted+talk<\/a><\/p>\n\n\n\n

Gwefannau allanol<\/h2>\n\n\n\n

Made by Dyslexia https:\/\/www.madebydyslexia.org<\/a><\/p>\n\n\n\n

British Dyslexia Association https:\/\/www.bdadyslexia.org.uk\/dyslexia<\/a> Yn cynnwys cwrs hyfforddi ar-lein BDA am ddim – dyslecsia ac iechyd meddwl – yn ystod Wythnos Dyslecsia<\/p>\n\n\n\n

Microsoft Learning Tools https:\/\/www.microsoft.com\/en-gb\/education\/products\/learning-tools<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ysgrifennwyd gan Caroline White, Gwasanaethau Cymorth Myfyrwyr (caw49@aber.ac.uk) Mae tua 16% o’r boblogaeth yn meddwl mewn modd dyslecsig. Ar hyn o bryd, mae tua 500 o fyfyrwyr Prifysgol Aberystwyth wedi datgelu Gwahaniaethau Dysgu Penodol, fel Dyslecsia. Mae myfyrwyr eraill yn gobeithio anghofio’r profiadau negeddol sy’n gysylltiedig \u00e2’r gair “dyslecsia” neu maen nhw’n methu fforddio’r broses […]<\/p>\n","protected":false},"author":6741,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[799,798],"tags":[802],"class_list":["post-3794","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-guest-blog","category-guest-blogger","tag-dyslecisa"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9XLJV-Zc","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3794","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6741"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3794"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3794\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3806,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3794\/revisions\/3806"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3794"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3794"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3794"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}