{"id":2690,"date":"2020-03-19T10:15:00","date_gmt":"2020-03-19T10:15:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/?p=2690"},"modified":"2021-05-11T10:17:14","modified_gmt":"2021-05-11T09:17:14","slug":"awgrymiadau-dysgu-at-gysondeb-ddysgu-ac-addysgu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/cy\/2020\/03\/19\/awgrymiadau-dysgu-at-gysondeb-ddysgu-ac-addysgu\/","title":{"rendered":"Awgrymiadau Dysgu at Gysondeb Ddysgu ac Addysgu"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"743\" height=\"141\" src=\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2019\/10\/Capture.png\" alt=\"Distance Learner Banner\" class=\"wp-image-675\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Pwyntiau Cyffredinol<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Rhowch gyfarwyddiadau clir a diamwys. Bydd hyn yn lleihau&#8217;r nifer o negeseuon ebost ac ymholiadau y byddwch yn eu cael.<\/li><li>Defnyddiwch y dechnoleg yr ydych chi a&#8217;ch myfyrwyr yn gyfarwydd \u00e2 hi ac yn gallu ei defnyddio. Cofiwch y gallwch gynnwys dolenni i&#8217;n cwestiynau cyffredin yn eich cwrs Blackboard er mwyn cynorthwyo eich myfyrwyr.<\/li><li>Os ydych chi&#8217;n defnyddio eich cyfrifiadur eich hun, gwnewch yn si\u0175r eich bod chi&#8217;n gallu gwneud popeth y bydd angen ichi allu ei wneud. Os oes gennych chi unrhyw ymholiadau gallwch gysylltu ag&nbsp;<a href=\"mailto:eddysgu@aber.ac.uk\">eddysgu@aber.ac.uk<\/a>&nbsp;&nbsp;Bydd y cwestiynau cyffredin hyn yn eich helpu:<ul><li>Gweithio o gartref:&nbsp;<a href=\"https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?id=1547\">https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?id=1547<\/a><\/li><li>Parhad Dysgu ac Addysgu:&nbsp;<a href=\"https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?id=2922\">https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?id=2922<\/a><\/li><\/ul><\/li><li><strong>Adnoddau pellach:<\/strong>&nbsp;Mynnwch gip ar y set ragorol o adnoddau sydd ar gael ym&nbsp;<a href=\"http:\/\/acue.org\/online-teaching-toolkit\/\"><strong>mhecyn cymorth dysgu ar-lein ACUE:<\/strong><\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><a href=\"http:\/\/acue.org\/online-teaching-toolkit\/#sec1\">Croesawu myfyrwyr i&#8217;r amgylchedd ar-lein<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/acue.org\/online-teaching-toolkit\/#sec2\">Rheoli eich presenoldeb ar-lein<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/acue.org\/online-teaching-toolkit\/#sec3\">Trefnu eich cwrs ar-lein<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/acue.org\/online-teaching-toolkit\/#sec4\">Cynllunio a hwyluso trafodaethau safonol<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/acue.org\/online-teaching-toolkit\/#sec5\">Recordio microddarlithoedd effeithiol<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/acue.org\/online-teaching-toolkit\/#sec6\">Cynnwys myfyrwyr mewn darlleniadau a microddarlithoedd<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Rheoli eich cynnwys dysgu yn effeithiol<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Dysgu gweithredol o bell:&nbsp;<\/strong>Ystyriwch y tasgau dysgu y mae arnoch eisiau i&#8217;r myfyrwyr eu cyflawni, nid dim ond y cynnwys sy&#8217;n cael ei gwmpasu. Gwnewch yn si\u0175r bod y tasgau&#8217;n cael eu hegluro&#8217;n iawn i&#8217;r myfyrwyr. Os yw&#8217;r dasg ddysgu&#8217;n glir, bydd yn hybu dysgu gweithredol, hyd yn oed o bell.<\/li><li><strong><a href=\"https:\/\/www.aber.ac.uk\/cy\/accessibility\/guidance-staff\/#cyfarwyddyd-ar-greu-deunyddiau-dysgu-hygyrch\">Hygyrchedd<\/a>:&nbsp;<\/strong>Defnyddiwch egwyddorion arfer hygyrchedd da yn eich dogfennau Powerpoint a Word ac mewn deunyddiau eraill.<ul><li>Rhowch dagiau \u2018alt\u2019 ar gyfer y delweddau mewn unrhyw ddeunyddiau.<\/li><li>Sicrhewch fod nodiadau&#8217;r siaradwr wedi&#8217;u cynnwys yn eich ffeiliau Powerpoint, a llwythwch y ffeil PPT i Blackboard. Peidiwch \u00e2 llwytho PDF yn unig. Mae hyn yn rhoi cyfrwng arall i fyfyrwyr allu cael yr holl wybodaeth y mae arnoch eisiau iddynt ei chael.<\/li><li>Defnyddiwch iaith syml i&#8217;r graddau y mae hynny&#8217;n bosibl. Os nad yw eich myfyrwyr yn deall rhywbeth yn dda, ni fyddant yn gallu gofyn cwestiynau ichi yn ystod y ddarlith.<\/li><li>Gwnewch yn si\u0175r ei bod yn rhwydd iddynt lywio eu ffordd o amgylch eich cwrs Blackboard. Dylent allu canfod y deunydd perthnasol ar gyfer pob wythnos yn rhwydd ac yn gyflym.<\/li><\/ul><\/li><li><strong>Deunyddiau darllen:&nbsp;<\/strong>Sicrhewch fod yr holl ddeunydd darllen ar gael trwy Blackboard. Defnyddiwch restrau darllen Aspire. Os mai dim ond mewn print y mae rhai deunyddiau ar gael (e.e. llyfrau yn y llyfrgell), dewch o hyd i e-lyfrau neu ffynonellau ar-lein amgen y gallant eu defnyddio yn eu lle.<\/li><li><strong>Rhyddhau Addasol:&nbsp;<\/strong>Gallwch ddefnyddio&nbsp;<a href=\"https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?id=582\">Rhyddhau Addasol<\/a>&nbsp;fel bod eich deunyddiau&#8217;n ymddangos ar adegau penodol. Ceisiwch osgoi gormod o reolau rhyddhau addasol cymhleth gan y gallant fod yn anodd i&#8217;w datrys os ydych yn ceisio darganfod pam nad yw myfyriwr yn gallu gweld dogfennau.<\/li><li>Mae&nbsp;<a href=\"https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?search=box+of+broadcasts\"><strong>Box of Broadcasts<\/strong><\/a>&nbsp;yn adnodd rhagorol ar gyfer deunydd teledu a radio. Gallwch drefnu recordiadau o ddeunyddiau sydd i ddod neu ddefnyddio rhaglenni sydd wedi&#8217;u darlledu o&#8217;r blaen.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Enghraifft o dasg ddysgu sydd braidd yn amwys fyddai darllen tair erthygl.<br>Tasg ddysgu fwy gweithredol fyddai darllen y tair erthygl a gwerthuso eu dadleuon o&#8217;u cymharu \u00e2&#8217;i gilydd, neu ddadansoddi data o sawl ffynhonnell i geisio canfod patrymau ac ati.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a href=\"https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?search=Tests\">Defnyddio Profion ac Arolygon Blackboard ar gyfer asesu ffurfiannol<\/a><\/h2>\n\n\n\n<p>Mae profion yn ffordd wych i fyfyrwyr wirio eu dealltwriaeth o bwnc ac maent yn gymorth i chi wybod mwy am eu cynnydd.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Cofiwch gynnwys adborth ar atebion cywir ac anghywir, fel y gall eich myfyrwyr ddysgu o&#8217;r cwis ffurfiannol.<\/li><li>Nid oes rhaid ichi roi&#8217;r ateb cywir ond gallwch roi dolenni i waith darllen, neu adnoddau pellach i&#8217;w helpu i ddysgu&#8217;r deunydd.<\/li><li>Ysgrifennwch gwestiynau sy&#8217;n helpu eich myfyrwyr i ymwneud \u00e2&#8217;r deunydd, yn hytrach na dim ond cofio ffeithiau. Gallwch ysgrifennu cwestiynau a fydd yn golygu bod rhaid iddynt ddadansoddi deunyddiau, gweithio gyda sefyllfaoedd a gwneud cyfrifiadau.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a href=\"https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?search=Discussion\">Galluogi i&#8217;r myfyrwyr ymwneud \u00e2 chi ac \u00e2&#8217;ch gilydd trwy gyfrwng bwrdd trafod<\/a><\/h2>\n\n\n\n<p>Mae byrddau trafod yn ffordd wych o gynnal seminar o bell. Maent yn galluogi myfyrwyr i ymwneud \u00e2&#8217;r dysgu pan fo modd iddynt, ac mae\u2019r myfyrwyr hefyd yn gyfarwydd \u00e2&#8217;u defnyddio.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Gweithgareddau:&nbsp;<\/strong>Darparwch weithgareddau i&#8217;r myfyrwyr ymwneud \u00e2 hwy ar y byrddau trafod &#8211; gosodwch gwestiynau cychwynnol y mae angen iddynt ymwneud yn weithredol \u00e2 hwy, megis dadansoddi data, cymharu erthyglau, crynhoi eu gwaith darllen a chreu cwestiynau ar sail y deunyddiau y maent wedi eu darllen.<\/li><li><strong>Canllawiau ar ymwneud:&nbsp;<\/strong>Rhowch ganllawiau i&#8217;r myfyrwyr ynghylch sut y mae arnoch eisiau iddynt ymwneud \u00e2&#8217;r byrddau trafod.<ul><li>Er enghraifft, gallech ofyn iddynt ysgrifennu eu postiadau eu hunain a rhoi sylwadau ar bostiadau pobl eraill.<\/li><li>Dywedwch wrth y myfyrwyr pa mor aml y mae arnoch eisiau iddynt ymwneud \u00e2&#8217;r bwrdd trafod, a pha mor aml y byddwch chithau&#8217;n ymwneud ag ef.<\/li><li>Os ydych chi&#8217;n cynnal edefyn ar gyfer pob seminar, efallai y bydd arnoch eisiau parhau \u00e2&#8217;r drafodaeth am wythnos ac yna dechrau un newydd ar adeg benodol.<\/li><\/ul><\/li><li><strong>Canllawiau ar ysgrifennu:<\/strong><ul><li>A oes arnoch eisiau iddynt ysgrifennu&#8217;n ffurfiol ynteu&#8217;n anffurfiol?<\/li><li>A ddylent gyfeirio at eu gwaith darllen?<\/li><li>Mae postiadau byrion yn well na thraethodau &#8211; nod y byrddau trafod yw rhoi cyfle i fyfyrwyr ryngweithio yn hytrach na dim ond rhoi eu traethodau cyfan ar-lein.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Defnyddio <a href=\"https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?search=blogiau\">Blogiau<\/a>, <a href=\"https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?search=wiki\">Wicis<\/a> a <a href=\"https:\/\/help.blackboard.com\/Learn\/Instructor\/Interact\/Jou\">Dyddlyfrau<\/a> er mwyn rhoi cyfle i fyfyrwyr fyfyrio a chydweithio<\/h2>\n\n\n\n<p>Mae Blogiau a Dyddlyfrau yn ffordd dda i fyfyrwyr gofnodi proses neu arfer sy&#8217;n parhau &#8211; dyddlyfr darllen, er enghraifft. Gall myfyrwyr ddefnyddio testun, delweddau, fideos ac ati. Gall holl aelodau&#8217;r dosbarth weld blogiau, tra bod dyddlyfrau&#8217;n breifat rhwng y myfyriwr a&#8217;r hyfforddwr.<\/p>\n\n\n\n<p>Mae wicis yn dda ar gyfer gwaith gr\u0175p. Gall y dosbarth cyfan eu defnyddio, neu gallwch rannu&#8217;n grwpiau a gall pob gr\u0175p gael wici. Gall myfyrwyr ddefnyddio testun, delweddau a fideos, a gallwch weld cyfraniad pob myfyriwr.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Rhowch gyfarwyddiadau clir i&#8217;r myfyrwyr ynghylch sut i ddefnyddio blogiau, wicis neu ddyddlyfrau. Dywedwch wrthynt beth yr ydych yn ei ddisgwyl: pa mor aml y mae arnoch eisiau iddynt gyfrannu a pha mor aml y byddwch yn ymwneud \u00e2 hwy.<\/li><li>Gall enghreifftiau o gyfraniadau fod yn ddefnyddiol i helpu myfyrwyr ddeall yr hyn yr ydych yn ei ddisgwyl.<\/li><li>Gallwch wneud sylwadau ar bostiadau er mwyn rhoi adborth.<\/li><li>Gellir graddio pob un o&#8217;r tri math o weithgaredd os oes arnoch eisiau eu defnyddio fel dull asesu.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a href=\"https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?id=681\">Gwneud recordiad Panopto<\/a><\/h2>\n\n\n\n<p>Mae recordiadau Panopto yn ffordd dda o gyflwyno gwybodaeth i&#8217;ch myfyrwyr, ynghyd \u00e2 sleidiau PowerPoint. Gallwch ailddefnyddio recordiadau yr ydych wedi&#8217;u gwneud eisoes, ond os ydych yn gwneud recordiadau newydd yn benodol at ddibenion dilyniant, cadwch y pethau canlynol mewn cof:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Gwnewch eich fideos yn fyrrach na darlith arferol. Bydd myfyrwyr yn ei chael hi&#8217;n haws canolbwyntio ar fideos byrrach.<\/li><li>Cysylltwch y recordiad \u00e2 gweithgaredd dysgu ar gyfer eich myfyrwyr. Anogwch ddysgu gweithredol trwy gyfrwng cwestiynau neu weithgareddau eraill.<\/li><li>Sicrhewch fod y PowerPoint a nodiadau&#8217;r siaradwr (os ydych yn eu defnyddio) ar gael ar Blackboard.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a href=\"https:\/\/faqs.aber.ac.uk\/index.php?id=2771\">Ychwanegu cwisiau at eich recordiad Panopto<\/a><\/h2>\n\n\n\n<p>Mae cwisiau&#8217;n ffordd dda o gyflwyno amrywiaeth i&#8217;ch recordiad, yn debyg i&#8217;r modd y byddech yn defnyddio cwestiynau mewn darlith<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Ysgrifennwch gwestiynau clir a fydd o gymorth i&#8217;ch myfyrwyr ymwneud yn weithredol \u00e2&#8217;r recordiad<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pwyntiau Cyffredinol Rhowch gyfarwyddiadau clir a diamwys. Bydd hyn yn lleihau&#8217;r nifer o negeseuon ebost ac ymholiadau y byddwch yn eu cael. Defnyddiwch y dechnoleg yr ydych chi a&#8217;ch myfyrwyr yn gyfarwydd \u00e2 hi ac yn gallu ei defnyddio. Cofiwch y gallwch gynnwys dolenni i&#8217;n cwestiynau cyffredin yn eich cwrs Blackboard er mwyn cynorthwyo eich [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":6741,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[229],"tags":[],"class_list":["post-2690","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized-cy"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9XLJV-Ho","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2690","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6741"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2690"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2690\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2693,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2690\/revisions\/2693"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2690"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2690"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2690"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}