{"id":2296,"date":"2020-11-23T10:38:00","date_gmt":"2020-11-23T10:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/?p=2296"},"modified":"2021-04-28T10:40:53","modified_gmt":"2021-04-28T09:40:53","slug":"cyfres-offerynnau-blackboard-rhyngweithiol-dyddiaduron-a-blogiau-rhan-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/cy\/2020\/11\/23\/cyfres-offerynnau-blackboard-rhyngweithiol-dyddiaduron-a-blogiau-rhan-1\/","title":{"rendered":"Cyfres Offerynnau Blackboard Rhyngweithiol \u2013 Dyddiaduron a Blogiau (Rhan 1)"},"content":{"rendered":"\n<p>Mae staff addysgu ym Mhrifysgol Aberystwyth yn gwneud defnydd rhagorol o swyddogaethau sylfaenol Blackboard, maent yn ei gadw\u2019n gyson ac yn hylaw, gan gyflawni anghenion eu myfyrwyr. Mae rhai aelodau o staff yn mynd y tu hwnt i <a href=\"https:\/\/www.aber.ac.uk\/en\/media\/departmental\/informationservices\/e-learning\/RMP-Covid-19-cym.pdf\">Isafswm Presenoldeb Gofynnol Blackboard<\/a>, gan ddefnyddio swyddogaethau rhyngweithiol ychwanegol mewn nifer o wahanol ffyrdd creadigol. O ystyried y pwyslais presennol ar ddysgu ar-lein a defnydd o weithgareddau ar-lein wedi\u2019u recordio hoffem gyflwyno i chi rai o\u2019r offerynnau uwch (ond sy\u2019n dal yn hawdd eu defnyddio!) sydd yn Blackboard:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Dyddiaduron a Blogiau<\/li><li>Wikis<\/li><li>Profion<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Rydym ni eisoes wedi ysgrifennu am y <a href=\"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/2020\/05\/12\/tips-for-discussion-board-engagement\/\">bwrdd trafod<\/a> \u2013 y mwyaf hyblyg o offerynnau Blackboard o bosibl. Yn y blog hwn byddwn yn canolbwyntio ar flogiau a dyddiaduron a\u2019r gwerth y gallai\u2019r offerynnau hyn ei ychwanegu i\u2019ch addysgu.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Mae dyddiaduron a blogiau, a ysgrifennir fel arfer mewn arddull anffurfiol, yn offerynnau sy\u2019n cynnig eu hunain ar gyfer adfyfyrio a mynegiant personol. Pennir y gwahaniaeth o ran eu defnydd gan y bwriad i\u2019w rhannu gydag eraill ai peidio. Gellir sefydlu dyddiaduron yn Blackboard mewn un o ddwy ffordd:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Dyddiaduron preifat: <\/strong>ni all y rhain fod yn ddienw, a dim ond y darlithydd a\u2019r myfyriwr a\u2019u hysgrifennodd sy\u2019n eu gweld. Gellir galluogi i fyfyrwyr eraill eu gweld ond nid i wneud sylwadau na golygu.<\/li><li><strong>Dyddiaduron gr\u0175p: <\/strong>mae\u2019r rhain yn galluogi i fyfyrwyr ysgrifennu cofnodion unigol mewn un dyddiadur gr\u0175p. Gall aelodau o\u2019r gr\u0175p weld a gwneud sylwadau ar yr holl gofnodion.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Gwyliwch <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=jnE3knqb-bc\">diwtorial<\/a> ar greu dyddiaduron<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p>Ar y llaw arall, gall blogiau fod mewn tair ffurf wahanol:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Blogiau\u2019r cwrs: <\/strong>mae\u2019r rhain ar gael i\u2019r holl fyfyrwyr ar y modiwl, gall myfyrwyr gyfrannu eu cofnodion unigol i\u2019r blog cyffredin a gwneud sylwadau ar bostiau defnyddwyr eraill.<\/li><li><strong>Blogiau unigol: <\/strong>mae\u2019r rhain ar gael i\u2019r holl fyfyrwyr eu gweld a gwneud sylwadau arnyn nhw, ond yn wahanol i\u2019r blogiau cwrs mae gan bob myfyriwr flog unigol yn hytrach na chyfrannu i\u2019r un cyffredin.<\/li><li><strong>Blogiau gr\u0175p:<\/strong> dim ond aelodau o\u2019r gr\u0175p sy\u2019n gallu ychwanegu at y rhain ond gall pawb eu gweld a gwneud sylwadau arnyn nhw.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Gwyliwch <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=joTBOkuv2Po\">diwtorial<\/a> ar greu blogiau<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><strong>Pam defnyddio blogiau a dyddiaduron?<\/strong><\/h1>\n\n\n\n<p>Pan ofynnwyd pa werth y gall defnyddio blogiau a dyddiaduron ei ychwanegu at eu haddysgu, atebodd y rheini a ddaeth i sesiwn Cyfoethogi E-ddysgu yn ddiweddar:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"601\" height=\"193\" src=\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2020\/11\/Picture1.png\" alt=\"What value can using blogs and journals bring to your teaching? Collaboration between students, a safe space for them to share, help students to understand how their understanding has changed over time, show real world examples.\" class=\"wp-image-1374\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Gall defnyddio blogiau a dyddiaduron helpu myfyrwyr i adfyfyrio nid yn unig ar <em>beth<\/em> maen nhw\u2019n ei ddysgu ond hefyd <em>sut<\/em> maen nhw\u2019n dysgu. Trwy arddangos eu profiadau a rhannu eu syniadau \u00e2\u2019u cymheiriaid, gall myfyrwyr hwyluso eu cynnydd ei gilydd a chyfrannu at ymdeimlad o gymuned o fewn y rhith-amgylchedd dysgu. Fel y disgrifiodd Sedlack (1992) gall ysgrifennu dyddiadur hybu ymgysylltu gweithredol a dysgu hunan-gyfeiriedig trwy annog myfyrwyr i gymryd cyfrifoldeb am eu cynnydd. Mae\u2019r offerynnau dyddiadur a blogiau yn Blackboard yn caniat\u00e1u mynegeio misol neu wythnosol a all hefyd gefnogi adfyfyrio\u2019n seiliedig ar broses.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"161\" height=\"104\" src=\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2020\/11\/Picture2.png\" alt=\"Journal Settings - Index Entries can be either monthly or weekly\" class=\"wp-image-1375\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Pwysleisiodd Ritchie (2003) hefyd sut mae darparu adborth unigol a pharhaus i fyfyrwyr yn cyfoethogi\u2019r berthynas rhwng yr athro a\u2019r myfyrwyr. Yn yr un modd \u00e2 dyddiaduron, mae blogiau wedi\u2019u cydnabod fel offeryn defnyddiol i annog adfyfyrio personol, a hefyd cydweithio a grymuso myfyrwyr i ddatblygu a mynegi eu barn. Fel y disgrifiodd Mortensen and Walker (2002 dyfynnwyd yn Lamshed, Berry &amp; Armstrong, 2002) mae blogiau\u2019n cyfrannu nid yn unig at ffurfio barn, ond hefyd adfyfyrio ar ganfyddiad pobl eraill o\u2019r farn honno. Mae natur sgyrsiol blogiau\u2019n hybu perthynas well ac felly\u2019n cyfrannu at ddysgu gweithredol (Ferdig &amp;Trammel, 2004).<\/p>\n\n\n\n<p>Nod y blog hwn yw cyflwyno gwerth defnyddio blogiau a dyddiaduron. Yn ddiweddarach yn y gyfres byddwn yn edrych ar gynllunio dyddiaduron a blogiau ac yn trafod astudiaeth achos o ymarfer da.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Cyfeirnodau<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Davies E. (1995). Reflective practice: a focus for caring.&nbsp;<em>Journal of Nursing Education.<\/em><em> 34,<\/em> 167\u2013174.<\/p>\n\n\n\n<p>Ferdig, R. E. &amp; Trammell, K. D. (2004). Content delivery in the \u2018Blogosphere\u2019. <em>Technological Horizons in Education Journal.<\/em> Cyrchwyd o <a href=\"http:\/\/www.thejournal.com\/magazine\/vault\/articleprintversion.cfm?aid=4677\">http:\/\/www.thejournal.com\/magazine\/vault\/articleprintversion.cfm?aid=4677<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Lamshed, R., Berry, M., &amp; Armstrong, L. (2002). <em>Blogs: Personal e-learning spaces.<\/em> Cyrchwyd o <a href=\"http:\/\/www.binaryblue.com.au\/docs\/blogs.pdf\">http:\/\/www.binaryblue.com.au\/docs\/blogs.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Oravec, J. (2002). Bookmarking the world: Weblog applications in education. <em>Journal of Adolescent and Adult Literacy. 45<\/em>(7), 616-621.<\/p>\n\n\n\n<p>Richie, M. A. (2003). Faculty and student dialogue through journal writing. <em>Journal for Specialists in Pediatric Nursing<\/em>.&nbsp;<em>8,<\/em> 5\u201312.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Sedlak, C. A. (1992). Use of clinical logs by beginning nursing students and faculty to identify learning needs.&nbsp;<em>Journal of Nursing Education.<\/em> <em>31<\/em>, 24\u201328.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Walker, S. E. (2006). Journal Writing as a Teaching Technique to Promote Reflection. <em>Journal of Athletic Training.<\/em> 41(2), 216-221.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mae staff addysgu ym Mhrifysgol Aberystwyth yn gwneud defnydd rhagorol o swyddogaethau sylfaenol Blackboard, maent yn ei gadw\u2019n gyson ac yn hylaw, gan gyflawni anghenion eu myfyrwyr. Mae rhai aelodau o staff yn mynd y tu hwnt i Isafswm Presenoldeb Gofynnol Blackboard, gan ddefnyddio swyddogaethau rhyngweithiol ychwanegol mewn nifer o wahanol ffyrdd creadigol. O ystyried [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":50455,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[474],"tags":[],"class_list":["post-2296","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogs-and-journals-2"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9XLJV-B2","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2296","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/users\/50455"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2296"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2296\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2298,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2296\/revisions\/2298"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2296"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2296"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2296"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}