{"id":2210,"date":"2021-01-12T09:58:00","date_gmt":"2021-01-12T09:58:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/?p=2210"},"modified":"2021-04-28T10:00:44","modified_gmt":"2021-04-28T09:00:44","slug":"cyngor-ar-reoli-addysgu-wyneb-i-wyneb-ac-addysgu-hyflex-yn-llwyddiannus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/cy\/2021\/01\/12\/cyngor-ar-reoli-addysgu-wyneb-i-wyneb-ac-addysgu-hyflex-yn-llwyddiannus\/","title":{"rendered":"Cyngor ar reoli addysgu wyneb i wyneb ac addysgu \u2018HyFlex\u2019 yn llwyddiannus"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Cyngor ar reoli addysgu wyneb i wyneb yn llwyddiannus:<\/strong><br>Dylai pob aelod o staff ymdrechu i amlhau\u2019r amser y mae myfyrwyr yn gweithio cefn wrth gefn neu ochr wrth ochr, pan fo\u2019n bosibl. Ond, pan nad yw hyn yn bosibl, gall myfyrwyr droi at ei gilydd, i drafod mewn seminar er enghraifft, cyhyd \u00e2 bod arferion lliniarol eraill ar waith (awyru, masgiau, pellhau cymdeithasol).<\/p>\n\n\n\n<p>Gellir cychwyn trafodaeth fer (10 munud) ymhlith y myfyrwyr drwy ddefnyddio technolegau rhyngweithiol megis meddalwedd pleidleisio i alluogi myfyrwyr i gasglu eu gwybodaeth a chychwyn trafodaeth lawn, lle bydd yr holl fyfyrwyr yn wynebu ymlaen eto. Dylid cynnal mwyafrif y sesiynau wyneb i wyneb gyda\u2019r myfyrwyr wedi\u2019u lleoli cefn wrth gefn neu ochr wrth ochr.<\/p>\n\n\n\n<p>Noder:<br>\u2022 Dylai unrhyw weithgareddau lle mae\u2019r myfyrwyr yn wynebu ei gilydd fod mewn grwpiau bach iawn (parau neu grwpiau o dri) i leihau maint cyffredinol y dosbarth ac i sicrhau y gall pawb gyfrannu.<br>\u2022 Mae atgoffa myfyrwyr o arferion sgwrsio da, ble mae pobl yn cymryd eu tro i siarad, yn hanfodol i leihau cyfanswm y sgyrsiau, ac felly cyfanswm y defnynnau aerosol.<br>\u2022 Mewn ystafelloedd gyda seddi gosod a\/neu haenog, gall trafodaeth o\u2019r fath fod yn anodd, gan na chaiff myfyrwyr newid seddi.<br>\u2022 Mewn ystafelloedd gyda seddi symudol, ni ddylid newid gosodiad yr ystafell, a dylai\u2019r staff sicrhau bod myfyrwyr yn cadw pellter cymdeithasol bob tro wrth droi at eraill.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Cyngor ar reoli addysgu \u2018HyFlex\u2019 yn llwyddiannus:<\/strong><br>\u2022 Nodwch eich disgwyliadau\u2019n glir: beth all y myfyrwyr sy\u2019n ymuno o bell ei ddisgwyl? A fyddant yn arsylwi? A fyddant yn cyfrannu? Beth yw cyfyngiadau cymryd rhan o bell?<br>\u2022 Galluogwch dasgau rhyngweithiol sy\u2019n dod \u00e2 myfyrwyr o bell ac ar y safle at ei gilydd, er enghraifft polau rhyngweithiol y gall pawb gael mynediad iddynt ar yr un pryd.<br>\u2022 Os yw\u2019r niferoedd yn afreolaidd iawn a bod mwyafrif y myfyrwyr yn bresennol mewn un modd (e.e. dim ond un myfyriwr yn ymuno o bell), gwahoddwch fyfyrwyr ar y safle i\u2019r sesiwn ar-lein gan ddefnyddio eu dyfeisiau eu hunain i alluogi trafodaeth rhwng cyfoedion.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cyngor ar reoli addysgu wyneb i wyneb yn llwyddiannus:Dylai pob aelod o staff ymdrechu i amlhau\u2019r amser y mae myfyrwyr yn gweithio cefn wrth gefn neu ochr wrth ochr, pan fo\u2019n bosibl. Ond, pan nad yw hyn yn bosibl, gall myfyrwyr droi at ei gilydd, i drafod mewn seminar er enghraifft, cyhyd \u00e2 bod arferion [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":58742,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[452],"tags":[],"class_list":["post-2210","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-hyflex-2"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9XLJV-zE","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2210","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/users\/58742"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2210"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2210\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2213,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2210\/revisions\/2213"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2210"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2210"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2210"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}