Gallwch ddefnyddio’r nodwedd sgwrsio mewn amrywiaeth o ffyrdd i wirio dealltwriaeth. Mae rhai syniadau’n cynnwys gofyn i’r myfyrwyr grynhoi cysyniad neu syniad, neu aralleirio damcaniaeth mewn ychydig o frawddegau a phostio hynny yn y nodwedd sgwrsio. Gall y nodwedd hon hefyd fod yn werthfawr iawn i wirio dealltwriaeth myfyrwyr tawelach sydd efallai\u2019n dymuno peidio ag ymateb ar lafar i’ch cwestiynau. Dyma rai awgrymiadau ar sut i reoli’r sgwrs yn effeithiol yn MS Teams.<\/a><\/p>\n\n\n\n
![\"Screenshot](\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2021\/01\/Check-for-Understanding-Chat-Reactions.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nEmojis.<\/strong> Nodwedd codi eich llaw.<\/strong> Ystafelloedd Trafod.<\/strong> Y Bwrdd Gwyn.<\/strong> Dogfennau Cydweithredol.<\/strong> Dau awgrym ychwanegol…..<\/strong><\/p>\n\n\n\n Gwnewch ddefnydd o gwisiau byw. Caniatewch amser ar gyfer hunanfyfyrio.<\/strong> Gobeithiwn y bydd y rhain yn rhoi rhai syniadau i chi ynghylch sut y gallech ddefnyddio’r gwahanol offer yn MS Teams i wirio dealltwriaeth ar-lein. Os hoffech drafod sut i weithredu’r syniadau hyn yn ymarferol yn eich addysgu eich hun neu os oes gennych unrhyw gwestiynau yn gyffredinol, anfonwch e-bost at udda@aber.ac.uk<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mae gwirio dealltwriaeth myfyrwyr yn chwarae rhan hollbwysig yn y broses ddysgu ac addysgu a gall gadarnhau i’r darlithydd beth sy’n cael ei ddysgu tra hefyd yn rhoi cyfle i fyfyrwyr fyfyrio ar eu dysgu eu hunain. Gwirio dealltwriaeth yw un o’r heriau mwyaf wrth addysgu ac mae gorfod gwneud hynny mewn ystafell ddosbarth rithwir […]<\/p>\n","protected":false},"author":15501,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[229],"tags":[],"class_list":["post-2194","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized-cy"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9XLJV-zo","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2194","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15501"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2194"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2194\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2196,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2194\/revisions\/2196"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2194"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2194"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2194"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
I godi bach o hwyl yn yr ystafell ddosbarth ac fel ffordd o osgoi ymatebion “ie\/na”, gallech ofyn i’ch myfyrwyr ymateb i’ch sylw yn y sgwrs i fynegi sut maen nhw’n teimlo am bwnc neu gysyniad. Er enghraifft:<\/p>\n\n\n\n
Mae’r nodwedd codi eich llaw<\/a> o fewn Teams yn caniat\u00e1u i ddefnyddwyr hysbysu’r darlithydd fod ganddynt gwestiwn neu sylw i’w wneud, ond gallech hefyd ei ddefnyddio i wirio dealltwriaeth. Beth am ofyn i fyfyrwyr ddefnyddio’r nodwedd mewn ymateb i gwestiwn? Er enghraifft, “codwch eich llaw os ydych am i mi ddangos i chi sut i wneud hynny eto<\/em>“.
Gallech hefyd ddefnyddio’r nodwedd i annog myfyrwyr i ymhelaethu ar eu hatebion yn y sgwrs, er enghraifft “codwch eich llaw os gallwch ddweud mwy wrthyf am hynny<\/em>“. Os yw\u2019r myfyrwyr yn bryderus am ymateb ar lafar, gallwch eu hannog i ymateb gydag ymhelaethu yn ysgrifenedig yn y sgwrs.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Gallwch ddefnyddio nodwedd newydd MS Team, Ystafelloedd Trafod<\/a>, i ddyrannu parau o fyfyrwyr i wahanol ystafelloedd rhithiol i fyfyrio ar gysyniad neu i feddwl am gwestiwn neu ysgogiad. Yna gallech wahodd pob p\u00e2r i rannu’r hyn y maent wedi’i drafod gyda’r brif ystafell drwy’r sgwrs, ar lafar neu ar ddogfen gydweithredol.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2021\/01\/Check-for-Understanding-Whiteboard.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n
Mae’r nodwedd Bwrdd Gwyn yn Teams yn caniat\u00e1u i fyfyrwyr dynnu llun, braslunio ac ysgrifennu ar gynfas digidol. Mae sawl ffordd wahanol y gallech ddefnyddio’r Bwrdd Gwyn i wirio dealltwriaeth, ond dyma ddau syniad:
1. Gallech ofyn i fyfyrwyr bostio sticky-note <\/em>ac ysgrifennu eu pwynt mwyaf dryslyd (Muddiest Point<\/em>) o’r ddarlith neu’r seminar \u2013 h.y. beth oedd y rhan anoddaf neu\u2019r rhan fwyaf dryslyd yn y wers?
2. Gallech hefyd ddefnyddio’r Bwrdd Gwyn i wirio dealltwriaeth drwy ofyn i fyfyrwyr fynegi sut maen nhw’n teimlo am gysyniad drwy farcio X ar raddfa. Gallai hyn eich helpu i benderfynu a oes angen i chi ailedrych ar bwnc ai peidio neu gynnig cymorth ychwanegol i’r rhai sydd dal yn ansicr.<\/p>\n\n\n\n
Gallech rannu dogfen Word drwy’r nodwedd sgwrsio o fewn Teams, lle bydd pob myfyriwr yn gallu ei golygu ar yr un pryd, fel ffordd o goladu meddyliau a syniadau pawb. Gallech baratoi’r ddogfen hon ymlaen llaw gyda rhai cwestiynau i fyfyrwyr eu hateb i wirio dealltwriaeth. Er enghraifft, “Beth yw prif bwynt yr awdur?<\/em>“; “Beth yw’r dadleuon o blaid ac yn erbyn y syniad hwn?<\/em>“<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2021\/01\/Check-for-Understanding-Quiz-in-Chat.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n
Mae gofyn i fyfyrwyr ymgymryd \u00e2 phrawf Blackboard <\/a>anghydamserol neu ychwanegu cwisiau at recordiadau darlithoedd anghydamserol yn Panopto <\/a>yn ffordd wych i wirio dealltwriaeth y tu allan i’r ystafell ddosbarth. Fodd bynnag, gallech hefyd gynnal cwisiau yn yr ystafell ddosbarth gan ddefnyddio meddalwedd trydydd parti fel Vevox, Mentimeter neu Kahoot i wirio dealltwriaeth mewn amgylchedd lle rydych wrth law i gynnig esboniad pellach (canllawiau ar ddefnyddio meddalwedd pleidleisio ar gyfer addysgu<\/a>). Gallwch sefydlu’r rhain fel cwisiau dienw i annog myfyrwyr i gyfrannu.
Gallech hefyd bostio cwestiynau amlddewis yn y sgwrs a gofyn i fyfyrwyr ateb gydag emoji, e.e.:<\/p>\n\n\n\n
Mae’n bwysig iawn caniat\u00e1u amser ar gyfer hunanfyfyrio yn yr ystafell ddosbarth rithwir a pheidiwch \u00e2 bod ofn gofyn i’ch myfyrwyr gymryd ychydig funudau i fyfyrio ar yr hyn y maent wedi’i ddysgu yn y dosbarth i’w helpu i brosesu’r dysgu. Er enghraifft, gallech ofyn iddynt fyfyrio drwy grynhoi mewn cwpl o frawddegau: 1) y pethau a ddysgasant o’ch gwers; 2) y pethau y maent am wybod mwy amdanynt; a 3) unrhyw gwestiynau sydd ganddynt.<\/p>\n\n\n\n