{"id":10122,"date":"2026-03-02T14:11:23","date_gmt":"2026-03-02T14:11:23","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/?p=10122"},"modified":"2026-03-02T14:11:25","modified_gmt":"2026-03-02T14:11:25","slug":"adnoddau-ar-gyfer-asesu-gan-gyd-fyfyrwyr-ar-gael-yn-ein-hamgylchedd-dysgu-rhithwir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/cy\/2026\/03\/02\/adnoddau-ar-gyfer-asesu-gan-gyd-fyfyrwyr-ar-gael-yn-ein-hamgylchedd-dysgu-rhithwir\/","title":{"rendered":"Adnoddau ar gyfer Asesu gan Gyd-fyfyrwyr ar gael yn ein hamgylchedd dysgu rhithwir"},"content":{"rendered":"\n<p>Yn ddiweddar, fe wnaethom gynnal ein sesiwn E-ddysgu Uwch: Defnyddio Turnitin ar gyfer Asesu gan Gyd-fyfyrwyr, ac rydym yn awyddus i dynnu\u2019ch sylw at y gwahanol adnoddau sydd ar gael at ddibenion Asesu gan Gyd-fyfyrwyr ar draws ein Llwyfan Addysg Ddigidol.<\/p>\n\n\n\n<p>Mae gweithgareddau Asesu gan Gyd-fyfyrwyr yn cynnig nifer o fanteision i fyfyrwyr:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Caniat\u00e1u i fyfyrwyr fuddsoddi yn eu dysgu eu hunain, a\u2019i reoli<\/li>\n\n\n\n<li>Profiadau dysgu a rennir<\/li>\n\n\n\n<li>Myfyrio ar yr hyn maent yn ei ddysgu<\/li>\n\n\n\n<li>Ystyried cyfathrebu a llunio adborth<\/li>\n\n\n\n<li>Datblygu sgiliau sgwrsio a chydweithio<\/li>\n\n\n\n<li>Gwella\u2019u cyflawniadau academaidd<\/li>\n\n\n\n<li>Rhannu cyfrifoldeb am ddysgu<\/li>\n\n\n\n<li>Datblygu sgiliau i\u2019r gweithle yng nghyswllt llunio adborth<\/li>\n\n\n\n<li>Mewn sefyllfaoedd gr\u0175p, adnabod cyfraniadau\u2019r cyfranogwyr<\/li>\n\n\n\n<li>Adborth cyflym<\/li>\n\n\n\n<li>Adeiladu cymuned ddysgu<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Yn \u00f4l Liu &amp; Carless (2006), &#8220;mae asesu gan gyd-fyfyrwyr ac adborth gan gyd-fyfyrwyr &#8230; yn galluogi myfyrwyr i chwarae rhan weithredol wrth reoli eu dysgu eu hunain&#8221; (280).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Os hoffech ymchwilio i\u2019r pwnc hwn ymhellach, rydym yn argymell:<\/p>\n\n\n\n<p>Liu, N.-F. &amp; Carless, D. (2006) Peer feedback: the learning element of peer assessment. Teaching in higher education. [Ar-lein] 11 (3), 279\u2013290.<\/p>\n\n\n\n<p>Lynch, R., Mannix McNamara, P. &amp; Seery, N. (2012) Promoting deep learning in a teacher education programme through self- and peer-assessment and feedback, European Journal of Teacher Education, 35:2, 179-197, DOI: 10.1080\/02619768.2011.643396<\/p>\n\n\n\n<p>Zhu, Q. &amp; Carless, D. (2018) Dialogue within peer feedback processes: clarification and negotiation of meaning. Higher education research and development. [Ar-lein] 37 (4), 883\u2013897.<\/p>\n\n\n\n<p>Mae gennym nifer o adnoddau at ddibenion asesu gan gyd-fyfyrwyr:<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Blackboard Assignment for Peer Assignments<\/h1>\n\n\n\n<p>Gallwch ychwanegu Cyfarwyddiadau at yr aseiniad \u2013 bydd y myfyriwr yn eu gweld wrth gyflwyno eu gwaith.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Llif Gwaith<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Cr\u00ebwch Aseiniad a gosod y gosodiadau Asesu Cyd-fyfyrwyr (gweler <a href=\"https:\/\/help.anthology.com\/blackboard\/instructor\/en\/assessments\/peer-review-for-qualitative-peer-assessments.html\">Peer Review for Qualitative Peer Assessments<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li>Mae\u2019r myfyrwyr yn cyflwyno eu gwaith yn y modd arferol (gweler <a href=\"https:\/\/help.blackboard.com\/Learn\/Student\/Ultra\/Assignments\/Submit_Assignments\">Gwefan Blackboard<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li>Ar \u00f4l i&#8217;r dyddiad a&#8217;r amser cyflwyno fynd heibio, mae\u2019r myfyrwyr yn adolygu\u2019r gwaith a gyflwynwyd, gweler <a href=\"https:\/\/help.blackboard.com\/Learn\/Student\/Ultra\/Assignments\/Submit_Assignments_With_Qualitative_Peer_Review\">Gwefan Blackboard<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Ar \u00f4l Dyddiad Cyflwyno\u2019r Adolygiadau gan Gyd-fyfyrwyr, mae&#8217;r staff yn cwblhau\u2019r marcio (gweler <a href=\"https:\/\/help.blackboard.com\/Learn\/Instructor\/Ultra\/Assignments\/Self_and_Peer_Assessment\/Peer_Review_for_Qualitative_Peer_Assessments\">Gwefan Blackboard<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li>Mae\u2019r myfyrwyr yn gweld adborth y staff, adborth eu cyd-fyfyrwyr a marc terfynol<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Sylwer:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Ni fydd unrhyw adolygiadau yn cael eu neilltuo i fyfyrwyr os na fydd digon o aseiniadau yn cael eu cyflwyno.<\/li>\n\n\n\n<li>Bydd cyflwyniadau hwyr yn cael eu neilltuo i fyfyrwyr. Caniateir cyflwyno\u2019n hwyr yn awtomatig fel rhan o&#8217;r broses asesu gan gyd-fyfyrwyr.<\/li>\n\n\n\n<li>Nid yw myfyrwyr yn gweld unrhyw enwau yn rhan o&#8217;r broses adolygu. Dylech gynghori pob myfyriwr i beidio \u00e2 chynnwys gwybodaeth bersonol ar eu dogfennau.<\/li>\n\n\n\n<li>Gall myfyrwyr ddarparu adborth ysgrifenedig yn y broses adolygu ond ni allant bennu marc (oni bai bod hyn wedi&#8217;i gynnwys yn y blwch testun adborth)<\/li>\n\n\n\n<li>Gallwch ychwanegu Cyfarwyddiadau at yr aseiniad \u2013 bydd y myfyriwr yn eu gweld wrth gyflwyno eu gwaith a gallant gyfeirio atynt wrth adolygu gwaith eraill. Fodd bynnag, ni allant ei ddefnyddio i farcio gwaith.<\/li>\n\n\n\n<li>Gallwch guddio adolygiadau gan gyd-fyfyrwyr os ydych chi&#8217;n teimlo nad yw&#8217;r cynnwys yn briodol<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Turnitin PeerMark<\/h1>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Llif Gwaith<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Crewch Aseiniad Turnitin a galluogi PeerMark<\/li>\n\n\n\n<li>Ewch yn \u00f4l i Turnitin Assignment i osod Gosodiadau PeerMark<\/li>\n\n\n\n<li>Myfyrwyr yn cyflwyno eu gwaith trwy fan cyflwyno Turnitin<\/li>\n\n\n\n<li>Ar \u00f4l dyddiad dechrau PeerMark, bydd myfyrwyr yn gallu gweld aseiniad myfyriwr arall a gadael adborth \/ sgoriau i gwestiynau<\/li>\n\n\n\n<li>Mae adborth PeerMark yn weladwy i fyfyrwyr ar unwaith<\/li>\n\n\n\n<li>Bydd angen i\u2019r darlithydd roi marc terfynol \u00e2 llaw<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Canllawiau:&nbsp;&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>Trosolwg o PeerMark: <a href=\"https:\/\/help.turnitin.com\/feedback-studio\/turnitin-website\/instructor\/peermark\/about-peermark-assignments.htm\">https:\/\/help.turnitin.com\/feedback-studio\/turnitin-website\/instructor\/peermark\/about-peermark-assignments.htm<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Creu Aseiniad PeerMark: <a href=\"https:\/\/help.turnitin.com\/feedback-studio\/turnitin-website\/instructor\/peermark\/creating-a-peermark-assignment.htm\">https:\/\/help.turnitin.com\/feedback-studio\/turnitin-website\/instructor\/peermark\/about-peermark-assignments.htm<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Canllawiau i fyfyrwyr ar ddefnyddio PeerMark: <a href=\"https:\/\/help.turnitin.com\/feedback-studio\/turnitin-website\/student\/student-category.htm#peermark\">https:\/\/help.turnitin.com\/feedback-studio\/turnitin-website\/student\/student-category.htm#peermark<\/a><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Trafodaethau<\/h1>\n\n\n\n<p>Mae trafodaethau ar gael ym mhob cwrs yn Blackboard \u2013 mae&#8217;r rhain yn ffordd wych i fyfyrwyr ymwneud \u00e2\u2019u cyd-fyfyrwyr yn anghydamserol; Gallant bostio sylwadau ac ymateb i\u2019w cyfraniadau ei gilydd.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Llif Gwaith<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Yr hyfforddwr yn creu Trafodaeth<\/li>\n\n\n\n<li>Y myfyrwyr yn cyfrannu at y Drafodaeth<\/li>\n\n\n\n<li>Y myfyrwyr yn ymateb i gyfraniadau eraill yn y Drafodaeth<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Am gyngor pellach ar greu trafodaethau, gweler y canllawiau Blackboard isod:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/help.anthology.com\/blackboard\/instructor\/en\/interact-with-students\/discussions.html\">Creu Trafodaethau<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/help.anthology.com\/blackboard\/student\/en\/grades\/discussion-grades.html#discussion-grades\">Marcio Trafodaethau<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/help.blackboard.com\/Learn\/Instructor\/Ultra\/Interact\/Discussions\/Group_Discussions\">Trafodaethau Gr\u0175p<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Dyddiaduron<\/h1>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Llif Gwaith<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Yr hyfforddwr yn creu Dyddiadur (preifat rhwng hyfforddwr a myfyriwr)<\/li>\n\n\n\n<li>Y myfyrwyr yn myfyrio&#8217;n wythnosol ar eu cyfraniadau i&#8217;r prosiect<\/li>\n\n\n\n<li>Mae gan yr hyfforddwr drosolwg o waith y myfyriwr ac mae\u2019n ei fonitoro.<\/li>\n\n\n\n<li>Gellir eu defnyddio i alluogi myfyrwyr i roi syniad o\u2019u cyfraniadau i waith gr\u0175p trwy gydol y broses<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Creu Dyddiaduron: <a href=\"https:\/\/help.blackboard.com\/Learn\/Instructor\/Ultra\/Interact\/Journals\">https:\/\/help.blackboard.com\/Learn\/Instructor\/Ultra\/Interact\/Journals<\/a><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Canllawiau i fyfyrwyr<\/h1>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/full\/10.1177\/1469787416654794\">https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/full\/10.1177\/1469787416654794<\/a> &#8211; mae\u2019r erthygl hon yn cynnwys canllawiau i fyfyrwyr. Mae\u2019n awgrymu y dylid darparu sesiwn i fyfyrwyr ar sut i lunio adborth.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/02602938.2019.1697424\">https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/02602938.2019.1697424<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Er mwyn i adolygu gan gyd-fyfyrwyr yn yr ystafell ddosbarth fod yn effeithiol, mae yna dystiolaeth glir bod y broses angen strwythur, meini prawf asesu clir a hygyrch a sesiynau sgaffaldio priodol i fyfyrwyr (Mangelsdorf <a href=\"https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/02602938.2019.1697424\">1992<\/a>).\u201d<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.ctl.ox.ac.uk\/peer-feedback\">https:\/\/www.ctl.ox.ac.uk\/peer-feedback<\/a> &#8211; canllaw sy\u2019n cynnwys cwestiynau defnyddiol ac awgrymiadau y gellid eu defnyddio i strwythuro adborth.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.plymouth.ac.uk\/uploads\/production\/document\/path\/2\/2404\/7_steps_to_Peer_and_Self_Assessment.pdf\">https:\/\/www.plymouth.ac.uk\/uploads\/production\/document\/path\/2\/2404\/7_steps_to_Peer_and_Self_Assessment.pdf<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/blogs.qub.ac.uk\/digitaldiscovery\/2020\/08\/07\/a-student-guide-to-peer-feedback\/\">https:\/\/blogs.qub.ac.uk\/digitaldiscovery\/2020\/08\/07\/a-student-guide-to-peer-feedback\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/serc.carleton.edu\/sp\/library\/peerreview\/tips.html\">https:\/\/serc.carleton.edu\/sp\/library\/peerreview\/tips.html<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Mae adborth gan gyd-fyfyrwyr wedi cael ei ddefnyddio&#8217;n eang o fewn asesiadau gr\u0175p, er enghraifft, fel ffordd o gadarnhau cyfranogiad myfyrwyr, ac wrth ystyried cyfraniadau i waith gr\u0175p. Am enghraifft o daflen farcio ar gyfer gr\u0175p, gweler <a href=\"https:\/\/www.cmu.edu\/teaching\/designteach\/design\/instructionalstrategies\/groupprojects\/tools\/PeerEvaluations\/PeerEval-GroupWork-formsample1.docx\">y templed sampl yma<\/a> o Brifysgol Carnegie Mellon.<\/p>\n\n\n\n<p>Mae <a href=\"https:\/\/www.aber.ac.uk\/en\/media\/departmental\/informationservices\/e-learning\/adminforum\/Academy-Forum-4-Handout.docx\">taflen Fforwm yr Academi ar Asesu gan Gyd-fyfyrwyr yn darparu rhagor o wybodaeth ac Astudiaethau Achos o Brifysgol Aberystwyth.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Yn ddiweddar, fe wnaethom gynnal ein sesiwn E-ddysgu Uwch: Defnyddio Turnitin ar gyfer Asesu gan Gyd-fyfyrwyr, ac rydym yn awyddus i dynnu\u2019ch sylw at y gwahanol adnoddau sydd ar gael at ddibenion Asesu gan Gyd-fyfyrwyr ar draws ein Llwyfan Addysg Ddigidol. Mae gweithgareddau Asesu gan Gyd-fyfyrwyr yn cynnig nifer o fanteision i fyfyrwyr: Yn \u00f4l [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":55903,"featured_media":9438,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[544,582,548,592],"tags":[1352,1564,1280,1567],"class_list":["post-10122","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blackboard-cy","category-e-gyflwyno","category-offer-rhyngweithiol","category-turnitin-cy","tag-aseiniad-blackboard","tag-asesu-gan-gyd-fyfyrwyr","tag-blackboard-cy","tag-gwaith-grwp-cy"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/files\/2025\/06\/Assessment-Banner.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9XLJV-2Dg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10122","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/users\/55903"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10122"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10122\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10123,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10122\/revisions\/10123"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9438"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10122"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10122"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.aber.ac.uk\/e-learning\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10122"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}